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1、白鹅教学设计重庆市万州区沙河小学 万崇英教学目标：1、能正确读写“高傲、郑重、邻近、供养、倘若”等词语。2、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程：一、教学整体设计：（一）初读课文，整体感知（二）读悟结合，理解文本（三）精读课文，总结学法（四）迁移延伸， 学习写作二、片断教学设计：（一）赏画导入，揭示课题。1、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。(师：上课之前我们先欣赏几幅漫画
2、，请说说你看到的，想到的。)2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺。他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。今天，我们一起读读他写的文章白鹅。齐读课题。（二）初读课文，整体感知。、学生自主读文，要求：（师：请打开书，自由读课文，听清要求）(1)读准字音，读通句子。遇到不好读的地方多读几遍。(2)边读边思考：作者笔下的白鹅给你留下怎样的印象？2、都读完了，这篇文章生字、新词特别多，会读吗？先同桌互读，纠正字音。 挑一个你最拿手的读给大家听，这就是你的第一个收获。（生读）其他跟读。（念得字正腔圆）能一口气读下来？（生读）
3、（声音很清脆，好听）3、告诉大家文中写了一只怎样的白鹅？（学生交流第一次读后感悟。）4、课文中有一个句子直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？请找出来。课件出示：“好一个高傲的动物” 师：请抓出句子中一个关键词语板书：高傲5、快速浏览课文，想想文章具体从那些方面描写白鹅的高傲？板书：叫声 步态 吃相小结；孩子们真会读书，找得很准确。这三方面的内容孩子们对哪个最感兴趣？（请生说）（看来喜欢“吃相”部分的人最多，我们就先来感受白鹅在吃相上的高傲。（三）精读“吃相”部分。1、课文哪几个自然段是在写白鹅吃相高傲？2、浏览5-7自然段，看看谁最先找到白鹅究竟吃什么？课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐
4、。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。3、那它是怎么吃的，请孩子们默读课文5自然段，找出最能体现白鹅吃相高傲的三个成语。板书：三眼一板 一丝不苟 从容不迫4、“三眼一板”是什么意思呢？请结合有关的句子说说。（生读句子说体会）师揭示：说得好。文中指白鹅吃饭的时间固定，吃的食物固定，吃饭的顺序也是固定的，这就是“三眼一板”。刚才我们是用联系上下文的方法理解“三眼一板”这个词的，这是常用的理解词语的方法。5、刚才我们抓住“三眼一板、一丝不苟、从容不迫”三个重点词及相关的句子体会到真是一只高傲的白鹅。6、非但如此，它吃饭的时候还必须有人侍侯，什么样的人才需要侍侯？为什么它需要侍侯？请你说
5、说。师：对呀，作者称它“鹅老爷”确实准确，它摆老爷架子，耍老爷脾气，作者像在责怪它吗？是呀，其实是在表达对鹅的喜爱。7、课文还给我们上演了一幕鹅狗大战？边读边勾画描写狗和鹅的句子，想象画面。8、鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样？（厉声叫骂）猜猜看，如果它会汉语，会厉声叫骂些什么？9、鹅老爷回来时发现饭罐空空如也又会怎样？（昂首大叫、责备供养不周）10、真是一只高傲的鹅啊，孩子们你会有耐心去照顾它吗？可是我们的作者仍然会不胜其烦地照顾它，这说明什么？（板书 喜爱）作者不胜其烦为它做些什么？我们合作读第7自然段。11、真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：请读“好一个高傲的动物”。（四）总结学法。1、这节课我们通过品读重点词句，感情朗读的方法，品味了作者笔下鹅吃相上的高傲。下节课，我们用同样的方法继续品味鹅在叫声、步态上的高傲。五、板书设计： 白鹅 叫声 高傲 步态 喜爱 吃相