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1、(一)走进花园1.导入:同学们,巨人的花园到底是怎样的呢?请再认认真真地读读课文,用“-”把文中描写花园的句子划出来。2.交流板块一:欣赏“美丽”的花园从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。(1)学生说句子,师课件出示此句。(2)齐读,边读边想象画面。(3)交流想象画面,师相机进行朗读指导训练。(板书:鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香)(4)课件展示美丽画面,学生欣赏再读句子。 (5)看着画面背诵这段话。板块二:体验“荒凉”的花园 a.但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。 b.与此同时,
2、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。(!)边读边想想画面。(2)交流想象画面。(板书:狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋落)3. “美丽”与“荒凉”的对比(!)课件出示以上的两组句子。放在一起。(2)学生对比着读一读。 设计意图:语文课堂上的语文味要通过朗读、品读语言文字表现出来,在这过程中要体现一定的层次性,不能一开始就给学生展示画面,不能使学生的思维还没有展开想象就已经定格在教师所给的图片里面。语言不是无情物,通过品读语言文字能够让学生更好地理解文本,升华情感;通过想象,将静态的文字,转化为动态的场景,更能激发学生的学习兴趣。背诵环节的设置便于学生积累语言文字。(二)走进巨人1.导入:美丽的花
3、园怎会变得如此荒凉呢?快速阅读课文,用波浪线划出描写巨人言行的句子。2.交流。3.重点研读巨人的语言(课件出示如下句子)。a.他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! b.可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”c.“喂!你赶快滚出去!”(!)引导发现:同学们,读了这三句话,你能发现藏在其中的语言秘密吗?(都有一个“滚出去!”) (2)比较品悟:把“滚出去!”换成“出去。”,让学生来比一比,谈一谈感受,体会巨人那颗“任性、冷酷、自私”的心。(3)指导感情朗读。设计意图:语文教学中,不仅要关注写什么,还要关注怎么写。教师要引导学生去发现、揣摩、品味语言,一个句子,一个词语,甚至是一个标点都应该成为教学的关注点。(三)走进童话1.引导:读了这则童话,你明白了什么?(“没有孩子的地方就没有春天”“换来寒冬的、是我那颗任性、冷酷的心啊!”等)2.小练笔:没有孩子的地方就没有春天,也就没有( )。(假设:如果学生能把前面描写美丽的花园的词语用上,要表扬他们会学以致用)设计意图:读写结合便于学生梳理课文内容,巩固知识,提升情感。适当的表扬可以激发学生的学习兴趣。