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1、 为中华之崛起而读书 第二课时课时目标：1。知识与能力。了解少年周恩来立志的原因。学生抓住重点词句，发挥想像。揣摩人物的内心世界，深入体会文章内容。2。过程与方法。学生通过展开想像，情感宣泄等方式。理解课文内容，并通过多种形式规划的读，体会人物思想感情。3。情感态度和价值观，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。树立为国家繁荣，民族振兴而刻苦努力的远大志向。教学难点：激发学生从小树立爱祖国的思想感情。教学重点：透过文字，走进周恩来内心，产生情感共鸣，并通过朗读来表现。二。教学过程1、初读课文，读准词语，读通句子。请大家打开课本，自由地读课文。边读边思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志
2、向呢？3、聚焦“中华不振”。（1）究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。请把它找出来？（“中华不振”）（2）对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。（在课题下方板书“中华不振”）请齐读这个词。（3）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。（多媒体播放历史背景资料）（4）观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词（指名读，齐读）三、精读课文，感受“中华不振”。1、默读课文，初步感受“中华不振”。那么课文中又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中华不振”呢？请大家默读课
3、文，把自己感受最深的一些词句划下来。（学生默读课文，画自己感受最深的词句。教师巡视指导。）2、学生交流，教师相机点拨，进一步感受中华不振。同学们，课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”呢？（生交流）预设（1）“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理呀！”师：（点击鼠标显示句子）你能从伯父的话语中感受到中华不振。你们知道“租界”是什么意思吗？（多媒体播放关于租界的资料）师：此时此刻，伯父的内心会是怎样的心情？你能用一个词来形容伯父此时的心情吗？（担心、无奈、愤怒、沉重）师：指导学生带着体会读好这句话。（2）“周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去，
4、他偏要进去看个究竟。”师：（点击鼠标显示句子，突出“一直、中国土地上的这块地方，中国人却不能去” ）师：请你们这个小组的同学齐读这句话。（3）“在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”师：读了这段话，你的心情怎么样？师：指导学生读出愤怒之情。4、补充材料。（1）身为中国人，亲眼目睹这样的事，我们怎么能够不伤心，不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样处处受欺辱的事情太平常了。（多媒体显示相关事例）（2）看了这些事例你又想说点什么呢？（3）是啊，洋人当时就是这么欺人太甚！同学们，在我们中国的土地上，洋人竟然敢这么猖狂，这么蛮不讲理，欺人太甚！这是为什么啊！因为（学生齐答：中华不振。
5、）四、感悟立志，拓展延伸。（1）看着外国人在我们中国领土上的一桩桩事情。相信每一个中国人都会翻江倒海的难过。从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地沉思，他都在想些什么呢？（小组讨论）生交流（2）周恩来忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞被侮辱、被欺凌。这一切的一切都是因为中华不振哪！（师板书：哪）五、感情朗读，感受周恩来的伟大志向（1）于是，在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题“同学们，你们为什么而读书？”同学们踊跃回答。（师生合作读第5段）（2）你们愿意做小周恩来吗？那么，现在你们就是小周恩来，我们合作的读读5、6、7段吧！（师生分角色朗读）（3）课文学到这里，请同学们，再来说说周恩来为什么而读书？多媒体显示：周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书，而是为（ ）而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受欺辱，就要（ ）。（4）齐读“为中华之崛起而读书”。引读他在少年时就立志为中华之崛起而读书！这可是周恩来一生信守的诺言啊为中华之崛起而读书！这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊为中华崛起而读书！板书设计：为中华之崛起而读书中华不振