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1、去年的树教学设计安徽省芜湖市三山区龙湖中心小学东升分校 滕德虎教学目标：1学会1个生字，会写4个字。2理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点： 1指导学生朗读、领悟课文中的情感。2懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。1导入课题；齐读课题。2课题质疑。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？出示自学目标一。2检查字词掌握情况。3、指导学生学习生字词。4、指导学生写
2、4个生字。5谁来说一下，故事中有哪些人物？这些人物发生了什么事呢？请同学们默读课文。用最简洁的语言概括一下。三、研读课文，训练朗读。课件出示自学目标二1去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？预设：（1）“天天”一句。重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。（2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)再请一对
3、同桌读。/从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。2鸟是怎样寻找大树的？（1）默读714自然段，概括鸟的寻找过程。（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”任选一句自由练，指名读。1）读着读着，谁被小鸟的
4、真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。四、指导生字的书写。1指导观察字形，说说写时要注意什么？2学生自由书写。3小结书写情况。板书设计 鸟 树根去年的树 唱歌 找 门 树 小女孩
5、第一课时作业评测一、 圈出正确读音点燃（rn yn） 切菜（qi qi） 火柴（chi ci ) 森林（sn shn） 奇迹（j j） 应（yn yng）用二、 填量词一（ ）歌曲 一（ ）斧子 一（ ）大象 一（ ）火柴一（ ） 树 一（ ）电视机 一（ ）灯 一（ ）鸟一（ ）森林三、 辨字组词代（ ）剩（ ）媒（ ）些（ ）伐（ ）乘（ ）煤（ ）柴（ ）四、选择合适的词语填空1、涛 滔（1）海面上起了大风，巨浪（ ） 天，遮天蔽日。（2）轮船在波（ ）汹涌的大海中行驶。（3）小明（答案）（答案）不绝地说了起来。2、络绎不绝 络绎不绝 一言不发 笑容可掬（1）南京路上人来人往，（ ）。（2）老先生十分生气，板着脸，（ )地看着我们。（3）老奶奶很慈祥，她常常（ ）地给我们讲故事。