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1、 搭石教学设计 辽源市谦宁街小学 王博教学目标：1认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。教学过程：一、 导入同学们，喧嚣的街道、拥挤的人群、嘈杂的闹市、污浊的空气，这样的生活环境你们喜欢么？那么，群山巍峨，百花烂漫； 小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥（刘章北山恋）这样的生活环境，你们
2、喜欢么？是啊，这样的世外桃源谁能不喜欢呢？作家刘章爷爷就出生在这样美丽的地方。当自己深受都市烦扰时便会时时怀念家乡的山川如画，怀念家乡的流水似歌，不过最令他难忘的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。板书课题 齐读课题二、学文理解什么是搭石，搭石给人的印象1、课前老师布置大家预习了新课，通过课前的预习，你们知道什么是“搭石”了么？谁能用自己的话说说？（生口语说） 打开书，再读读文中的句子。（出示幻灯片）我给大家提个小建议：你在读这一段话时，可以适当突出表示搭石特点的词，让别人一听就知道搭石是什么样子的，可以吗？（生：读）2、知道了什么是搭石？那搭石给你留下什么印象？（1
3、、方便）是啊 设想如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。）“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来）那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工收工就必须?，赶集访友也必须?人们来来往往都必须? 从一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（麻烦）是啊麻烦、不便甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，这就是搭石”）那搭石还给你留下哪些印象？（难走）家乡有一句俗语告诉我们要怎样走搭石？（紧走搭石慢过桥）（很美 联结着家乡人的美好情感）你的心
4、思很细，大家和作者的心是相通的，课文有一句描写搭石很美的句子，找到了么？（搭石，构成了家乡的一道风景）师板书学文探究，感悟“搭石”的美过渡：这些普普通通的石头，怎么在刘章爷爷的眼中却构成了家乡的一道风景？从搭石这道风景流淌出怎样的美呢？ 请看书后阅读提示（出示课件：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们把相关语句画出来，细细体会体会，再想一想那是一幅怎样的画面。）接下来请大家默读2-4自然段，如果你头脑中闪现出关于美的一个词或一句话可以标注在句子旁边。开始吧！ 同学们读得很认真，而且老师看到很多同学都在书上留下了思考的痕迹，哪些画面让你难忘？那
5、种美打动了你？我们来交流一下吧？A、精心调整石块图句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1、从这句话中你能感受到什么样的画面？（调整搭石图）这是一位怎样的老人？从哪可以看出来呢？（描写老人动作的词）当老人发现（ ）不由得停下脚步，担心的想（ ）脸上表情？不禁（ ）它不仅这样想，还这样做：他先（ ）接着挑选( ) ？合适指什么样的石头？然后（ ）为什么要踏上几个来回？看到石头稳极了，老人满意地（ ）他想（ ）从一系列的动作就能看出来老人在怎样调整搭石？（板书：精心）？2、那请同学们看这两句
6、话，请大家对比读一下（多媒体出示）（1） 上了点年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，合适的石头搭上，在上边踏上几个来回，满意了才肯离去。（2）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。你发现这两句话有什么不同吗？哪句话描写老人摆搭石的场面更适合？为什么？（可以看出老人每次遇到这种情况会这样做的，而且其他人遇到这种情况也会这样做的）从你的发言中老师也可以看出你是一位读书认真，并且善于思考的孩子。3、透过句子，你又有新的感悟了么？（生1：我感悟到搭石人一心为他人着想。生2：我体
7、会到搭石人的无私。生3：我体会到搭石人的善良。）4、师：是啊，这种一心为人的精神就称作板书：奉献美。我们仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，脱鞋绾裤，站在冰冷的河水中，俯身搭石的情景。想到这我们内心的感动一定会油然而生。谁能带着这份感动与敬意再来读这句话？5、多么善良，多么可亲的老人啊！这位搭石人摆放石头的动作已经永久定格在我们的脑海中，这确实是家乡的一道风景。而她一心为人着想的奉献精神更是家乡的一道风景。B、协调有序走石图欣赏完第一幅画面，我们继续走搭石吧!找到了那句话?句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快
8、的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（课件出示语段）1、师：你找到的是这幅画面。纠正读音：（“行”变红）一行（xn?）人（行走在搭石上的人）2、这句话你读出哪美？(协调有序) 怎样的动作才是协调有序的呢？3、一行人走搭石的时候最重要的是什么？动作要怎样？ 文中是怎么写的？4、师：联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读。（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）（指这组问）你们现在走在哪？不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的?，后面的?(速度渐快)前面的?，后面的?（速度再渐快）前面的?，后面的
9、?师：这踏踏的声音，像什么？有没有人抢路，有没有人突然止步，有没有人跌入水中，那是有人指挥吧，对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做?因此，家乡有了这么一句俗语：（生：紧走搭石慢过桥）5、师：再看这两个句子，你们还从哪些词中体会到画面的美呢？（学习：“清波漾漾 人影绰绰”）“绰”是生字，遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思。出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美 你能用第二种解释组一个词么？ 那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？通过这两个词，你仿佛看到了什么？（水波在轻轻地荡漾，人的影子在水中若隐若现，）美美的读读这两
10、个词。6、看来我们不光感受到了人和人之间的协调美，还感到了人和大自然之间的和谐美。真是水光人影两相和，再加上溪水淙淙的声音脚步踏踏的声音 ，这真像是一幅有声有色的画卷，又像是一首清丽的小诗你看?谁能用你的朗读把大家带进这幅画里呢？（美读：1次独立读 2次全班配合）（点击变成诗的语段，音乐起）每当上下工一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，（抬起脚来，）后面的紧跟上去，（紧跟上去，）踏踏的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，（清波漾漾，）人影绰绰，（人影绰绰，）给人画一般的美感。师：读得真动情，让老师都陶醉其间了。这么美的小诗我们试着背一背。站起来表演同学们，你们想过没有，人们为什么
11、会走得那么“协调有序”？ 7、小结：对呀，这一行人协调有序走搭石上走出了音乐美、画面美，这是家乡的一道风景，而家乡人一颗颗时时想着别人的心、一份份关爱别人的情感，使一行人走搭石走得如此协调有序！这种和谐之美，更构成家乡的一道（指板书）风景。C、招手谦和让石图过渡：一行人走搭石，美不胜收；两个人面对面走搭石又是怎样的情景呢？1、谁来读文中的句子？（注意纠正：两与俩，俩不能带量词）2、我们请两个同学来再现一下当时的情境。（大家先读句子）两个人同时要走搭石的时候，他们心中怎么想的？是啊，这份谦和也构成了家乡的一道风景D、背负老人过石图1、好，我们再来看“青年人”和“老人”一起来走搭石，又是怎样的一番
12、情景呢？（读句子）句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。 2、这个句子读一遍是不够的。自己仔细再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤。哪个词语打动了你？3、伏：什么意思？解释甲骨文伏的意思。我就是哪位老人，谁来做年轻人？做“伏”的动作，你为什么要这样做？到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么?理所当然：什么意思？这里人们把什么当作是理所当然的？我们可以想到这位老人年轻的时候，也曾经?；而当这位年轻人老的时候，当他要走搭石的时候，年轻人总会?（读课件文字）4、透过这理所当然，你又感受到什么？（师总结：尊老爱幼、相互礼让，在这搭石上也是一道风
13、景。小小的搭石上有我们看得见的景色美，更有我们看不到心灵美！）5、同学们，你们知道吗？刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上。日复一日，出工、收工、赶集、访友，每天走搭石的该有多少人啊。请展开你的想象，假如其他人过搭石，谁总会怎么做？人们又把什么当成是理所当然的事情。在课本第4自然段的后面写一写。6、假如如果要是还有更多的假如，每一天、每一年在小小的搭石上又会有许多的故事在上演，小小的搭石上又闪烁着更多的美，传递着更多的情，每每忆起搭石作者刘章爷爷总会这样说：（出示最后一段）7、总结：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（课件出示）三、
14、拓展升华1、同学们你们知道么？刘章爷爷写搭石还有一段故事呢？简介刘 章写作搭石的前前后后被誉为“农民诗人”“草根诗人”的刘章爷爷，出生在河北的一个山村，后来到大城市工作后，当他看到熙攘的人流，心里便幽幽地想到家乡那潺潺的小溪，看到人们没有秩序地挤抢公共汽车，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让，看到马路上的石头、树杈，人们绕着走也不肯弯腰拾起，便想到乡亲们雨后主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文搭石。，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们，因为他由衷地感受到再度回读中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。”刘章爷爷还曾说：“生活是泥，我是树。生活是水，我是鱼。”他从生活中发现美，用最普通的石头，最平凡的小事，最朴素的语言表达了真挚的爱，浓浓的情，心灵的美。那么，细心的你，发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？老师试说：美是什么？美是雨中几个小伙伴挤在一起的小花伞；美是什么？美是老师疲惫时你们学生说：美是什么？ 是啊！美无处不在，让我们用敏锐的眼光发现美，敏感的心灵感悟美，我们将会发现世界如此美好，人生如此美妙！