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1、15、猫第二课时教学设计金碧一小 张丹茹教学目标：1、有感情朗读课文。2、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。3、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学过程：一、复习导入。上节课，我们通过学习第4自然段，感受到了满月的小猫是那么可爱淘气。这节课，我们跟着老舍先生去看看长大后的猫，性格又是怎
2、样的。二、重点研读，理解“古怪”。1、请同学们翻开课本第70页，复习一下：1-3段是围绕哪一句话来写的？（猫的性格实在有些古怪。）（1）说说“古怪”是什么意思？（跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异）（2）一般我们形容一个人性格古怪，多少有点贬义的意思，那老舍先生说猫的性格古怪，到底是喜欢它还是不喜欢它呢？我们先在第1段中找找答案。2、学习第1自然段（1）默读第1自然段，思考：猫的性格古怪有哪几种？请圈出描写大猫“古怪性格”的3个词语。（2）读后交流，板书：老实 贪玩 尽职（3）思考一下，这三个词之间又有怎样的关系？（互相矛盾：老实-贪玩；贪玩-尽职）（4）你真会思考，那你能找出写猫“
3、既老实又贪玩”的句子吗？句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？A、 先来看看老舍是怎样写猫的老实的？（成天睡大觉、什么事也不过问）B、 你看，这猫不吵不闹，自己乖乖睡觉，确实是很老实，谁能把这种老实读出来？（指名读）C、 猫的贪玩又用了怎样的事例来体现呢？（出走、一天一夜、任凭也）D、 猫出走了，大家都来寻找它，可它就是“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（理解“任凭也”，并练习说话）练习设计：猫很 ，任凭 ，它也 。
4、 ，任凭 ，也 。E、 面对如此贪玩的猫，老舍先生对它的感情是怎样的？从哪里可以看出来？ （“家”字，爱同儿女；“吧、呀、呢”三个语气词，体会对猫的宽容和亲昵）F、 因此，面对性格古怪的猫，老舍对它是喜爱的，谁能带着喜爱之情把这几句话读一读？（指名读、齐读）过渡：你读出了猫的古怪，也读出了老舍的喜爱！再来看看老舍是怎样写猫的“尽职”的。句子二：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！A、作者用什么事例来写猫的尽职？（屏息凝视等老鼠）B、理解词语：“屏息凝视”请同学们观察插图中的猫，它的动作、神态是怎样的？（前足跪地、身子伏低、耳朵竖起、眼神专
5、注）它屏息凝视，是想（抓老鼠）C、引读：是啊，一个小时过去了，它屏息凝视，非把老鼠等出来不可！（指名读）（点评指导：再轻一点，千万别惊动老鼠。）两个小时过去了，它屏息凝视，非把老鼠等出来不可！（指名读）D、请问你刚才为什么那样读？（要读出猫的专心、耐心和决心）E、这个句子中，哪个词最能体会到猫等老鼠的决心？（非不可!）请你用“非不可”造句。练习设计：猫 ，非 不可！ ，非 不可！（5）小结：大家看，老舍家的猫，既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职，这些性格都是互相矛盾的，它们集于猫的一身，难怪老舍要说猫的性格实在有些古怪。过渡：而为了突出它的古怪，老舍又用了不少的具体事例，我们再一起来回味一下。（6
6、）师生合作读：老舍为了体现猫的老实，写到“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”而它同时又是那么贪玩“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”但它的尽职却足以让人敬佩“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”过渡：通过用具体事例的描写方法，猫的性格特点越来越鲜明了，不过猫的古怪性格还不止这些呢！（二）学习第2、3自然段，进一步体会“古怪”。1、请同学们默读课文的2、3段，思考：猫的性格古怪还有哪几种？作者用了哪些具体事例来体现？（小组交流后全班汇报）A、高兴时温柔可亲；不高兴时一声不出。出示句子：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子
7、蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩上几个小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。用了什么事例体现猫的温柔可亲？（生说）养过猫的同学有过被猫“蹭你的腿，让你给它抓痒”的体验吗？它这样做说明什么？（相机理解“蹭”，体会猫对人的亲近。）老舍对这性格古怪的猫呢，又是怎样的情感？（引导理解 “小梅花”、猫的各种叫唤，体会“人爱猫”。）B、同学们发现了吗？这段还运用了什么写法？（对比）你能不能也用上对比的方法，说说猫可能还会有哪些表现？（
8、如饥饿时，吃饱时）练习设计：猫要是饿了， 。当它吃饱后， 。 要是 ， 。当它 后， 。（小组讨论）C、看来你们平时都很善于观察呢，老舍也一样，他发现猫的性格古怪，还表现在既胆小又勇猛。（齐读第3段）2、小结：（指板书）你们看，猫的性格多古怪啊！而这种古怪在作者眼里是那么可爱有趣，在老舍先生的字里行间，我们不难感受到他对猫的喜爱。这种写法跟前两课一样，都是善用反语（引导学生说）来表达自己的喜爱之情。三、深入比较阅读，体会不同的表达方式。1、除了老舍，还有很多作家也写过猫，他们是怎样写的呢？请大家默读课后的阅读链接中的两个片段，比较一下他们3位作家写猫有什么相同和不同之处？（同桌讨论后汇报。）2
9、、谁来说说相同之处是什么？（都写出了对猫的喜爱）3、通过一比较，我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢？同其他两位作家相比，老舍先生主要通过什么来写猫的？（性格）周而复呢？（外貌、神情）夏丏尊呢？（通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情）4、总结：大家都很会读书，通过比较，我们知道了三位作家从不同的角度写猫，但都表达了对猫深深的喜爱之情。其实，他们写猫还有不同呢，请大家课后再阅读，相信大家会在比较中有更多的收获。四、作业布置1、把课文中你喜欢的部分背下来。2、同步阅读千纸鹤中的白公鹅天鹅母鸡。五、板书设计15、猫 老实 贪玩 尽职大 古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 喜爱 小 淘气、可爱