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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计教学目标：知识目标：1. 能正确，流利，有感情地朗读古诗。能力目标2. 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。情感目标3. 激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。课时：一课时教学过程：一、导入诗文。1、同学们平时喜欢积累词语吗？老师也收集了一些词语，我们来看看。2、你发现这些词语是描写什么什么场景的？3、回忆一下你学过这样的诗吗？4、师介绍送别诗。5、 今天我们再来学习一首送别诗，齐读诗题两遍。6、 从诗题上你能读懂什么？师根据学生回答情况补充相关资料。7、介绍
2、写作背景。 了解了诗人，读懂了诗题，（板书“知诗人 解诗题”）仅仅是学好古诗的前两步。二、自主学习，读通诗句。师:接下来是学习古诗的第三步。（板书“读诗句”）。1、 请同学们自由朗读古诗两遍，注意读准字音，读通诗句。2、 谁愿意读给大家听。（指名读）3、教师指导读。 古人读诗讲究节奏感，听老师读一遍，同学们可以拿笔画一画，老师所读的节奏“故人/西辞/黄鹤楼”这是二二三节奏。画出来了吗？（课件）4、请同学们自己练习读一读。5、谁愿意给大家展示一下你的朗读？（指名读）师：要想把古诗读好，就要理解古诗的意思，体会诗中的意境。接下来我们进入学习古诗的后两步-（板书： 解诗意 悟诗情）6、同学们你们在理
3、解诗意时有什么好方法吗？（复习理解古诗的方法：看注释 查字典 想画面）运用学过的理解古诗的方法试着理解古诗，看看你能读懂哪些地方，再把诗中不理解的地方画一画，提出来与大家交流。三、解诗意 ：你读懂了哪些地方，请你来说一说？预设一：西辞。师：浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵（扬州）。师： 哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置？为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？师：根据刚才的交流谁来说说自己对前两句诗的理解。师：烟花三月江南三月，草长莺飞，花红柳绿，正是春意盎然的时节，也是古代诗人结伴同游的季节。）想去看看吗？师：谁能用知道的词语描绘这江南春天的美景？师：是呀，三月的江南，杨柳
4、依依、如烟如缕，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为（ ）。而此时作者的心情是怎么样的？指名读后两句，从中你读懂了什么？预设二：孤、尽。、查字典理解“孤、尽”的意思。师：“孤帆”是说孤单单的一条小船。（师补充材料。） 在唐朝，长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？朋友走了，只剩下滔滔的江水。这时作者会是什么样的心情？2、 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”尽的是什么?不尽的是什么？四、悟诗情：想象画面，品悟诗情。 孟浩然坐着小船，顺江东去了。李白伫立江边，思绪泉涌，他与孟浩然的交往还历历在目：他们曾经一同_；可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不能一起_，幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了五、配乐感情朗读全诗。六、拓展：离别诗。七、总结。这节课，我们不仅去黄鹤楼和李白一起送别了孟浩然，还掌握了学习古诗的方法。希望同学们能运用这种方法学习更多的古诗。