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1、识字8教学目标：1、 知识和能力：认识9个生字，会写6个字。2、 过程和方法：正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、 情感、态度和价值观：有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重点： 认识9个生字，会写6个字。能正确、流利地朗读课文。教学难点：有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。课时：2课时 第一课时教学目标：随课文学习8个词语。认识9个生字。教学难点：能主动阅读中国神话故事，了解当今科技的成果的愿望。教学重点：认识9个生字。学习8个词语。教学准备： 学生课前收集有关“人造卫星”等资料。教学流程第一预设个人色彩添加一、 故事引入、激发兴趣：1、 师
2、：小朋友喜欢听故事吗？2、 老师讲婵娥奔月的故事。谁知道这些故事呢？你能说给大家听一听吗？其他学生听后评议，补充二、 学字学词：1、 提出读书要求：板书课文中的词语。指名读。看黑板读。抽读。全班齐读。开火车读。去掉拼音读词语。2、 拼一拼，识记字形。3、 引导展示，总结识字方法。组词练习，指导纠正。三、看图画，讲故事，明词义。1、 出示有关人造卫星、航空目舰、宇宙飞船、运载火箭的图片。2、 参与小组合作，表扬讲的好的同学。3、 引导学生将传说与现代科技对比。指导朗读词语。四、指导书写：1、 个别指导，特别注意指导书写不太好的孩子。2、 表扬简单有效、较为科学的记字方法。3、 个别指导。4、 点
3、评，示范书写“航、运”帮助自评，总结经验。表扬书写提高快的孩子。航字和哪些字很像？找一找它的兄弟姐妹。写的时候有要注意什么呢？引导发现“舟”字旁的书写五 、拓展性学习：组织参与拓展交流，表扬会收集资料的孩子。课后分析： 学生的课前准备做的比较充分，对神话故事很是喜爱。通过看课外书、以及电视等途径的了解，对故事有了大致的了解。所以我组织了一次小小的说故事，让学生对故事有了更深的印象。要注意的是在指名将故事时，组织好学生的倾听。第二课时教学过程：教学流程第一预设个人色彩添加 一、 情感朗读：1、 读课文。先听老师读，小朋友再模仿读。2、 随机指导。1、上节课我们一起听了许多古时的神话、传说故事，我
4、们也知道了人们梦想飞上天空的愿望。那随着科学技术的发展，人类的飞天梦有没有实现呢？又是怎样去的呢？二、 学习生字：出示：射、卫、娥、嫦、宇、宙、载、箭这一课的词语你们都认识了，那么去掉伙伴你还能读吗？1、 男女生对读。2、 做字卡游戏：听句子、想词语、找生字传说中有这个人力大无比，一连射了九个太阳。有个姑娘住在广寒宫中，一只玉兔陪着她在桂花树下。一种火箭本领大，卫星上天要靠他。有一种鸟，怀着美好的心愿把从西山挟来的石子和树支投入大海中。3、 抽字卡，开火车。出示词组指名认读出示相应的图片帮助理解观看神六的视频资料，感受科技的发展指导书写1、 观察要写的字。读一读要写的字，仔细看字形。2、 课件
5、演示字的 结构。3、 重点指导宝盖头的写法：4、 学生写字。重点指导宝盖头的笔顺书写三、 课堂总结。课后分析：本单元是一组科普文，学生的兴趣浓厚，教师姚充分调动兴趣引导探究，从而提高学生的质疑、解决问题的能力。学生对于“人造卫星、运载火箭”等知识的了解十分感兴趣，听的也很仔细、看得很认真。30、我是什么教学目标：1、 知识和能力：认识11个生字，会写8个生字。2、 情感、态度和价值观：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 过程和方法：通过课件，通过读一读、看一看、议一议的方法，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：学习11个生字，会写8个生字。知道云、雨、雹子、雪等
6、自然现象都是水的变化形成的。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学课时：3课时第一课时教学目标：1、 借助汉语拼音，读通课文。2、 指导学生用自己喜欢的方式识记字形，学习识字方法。教学重点：读准生字的字音，结合生活实际会组词。教学难点：用自己喜欢的方式识记字形。教学流程第一预设个人色彩添加一、读课题猜一猜1教师板书课题：我是什么2学生一齐读。教师：猜一猜我是什么？魔术导入：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？）二初读课文，整体感知：1教师范读课文。注意生字的重读。2指名读课文。3学生评价。4指导全班读课文。生自由读课文
7、三、勾勾、画画、认读生字。1、教师：小朋友通过认真读课文，把课文读的比较通顺，课文中还有 几个生字娃娃有和我们交朋友呢！大家赶快到课文中找到他们，画出来，读一读 。2根据学生的发言，随机在黑板上帖出相对应的词语。a)播放课件，了解“暴躁、灌溉、漂浮”等词语的意思。b)引导读词语。“灌溉、漂浮”这两个词语你发现了什么？和什么有关呢？暴躁的时候你会怎么做？瞧，你看到跳起的脚了吗？四、识记生字1出示生字。2你自己学会了哪个生字。3请学生用自己喜欢的方式识记生字。4组织学生汇报交流。五、 教学效果测评：教师要引导学生读词语。利用多种形式认读词语。指名开小火车齐读六、 拓展性学习：教师：你在平时的生活中
8、看见过和今天学习的生字相似的字吗？带着这些词语宝宝再读课文，检查生字 第二课时教学目标：1、 朗读课文，感悟课文内容。2、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3、背诵自己喜欢的部分。教学重点： 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象等都是水的变化形成的。教学流程第一预设个人色彩添加一、 复习巩固：1出示生字卡片，指导朗读。2随机纠正字音。3生字组词。二、 创设情景，自读自悟：1引导学生读课文。2参与合作学习，适时指导点拨。3组织全班交流。4随机学习课文。三、 讲读课文。1小朋友猜一猜：我是什么？2你是怎么知道的？学习课文第4
9、自然段。3水的本领可大了，你知道它可以变成什么吗？生：云、雨、雹子、雪4学习课文1-3段。1 水是怎么变成云、雨、雹子、雪的。学生汇报。朗读课文1-3段。2 水的脾气怎样？学习课文最后一段。3朗读课文。师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水）抓重点词语感悟水的变化：雨、雹子、雪落、 打、 飘出示图片，感受雹子对庄稼的危害四、背诵自己喜欢的部分。1、自由背诵自己喜欢的部分。2、指名背诵。水娃娃会变呢！你们愿意做小水珠吗？今天咱们都是可爱调皮的小水珠。读一读你喜欢的部分。 第3课时教学目标：1、 巩固生字新词。2、 认真读帖，描红、临帖，写好“冲、晒、池、浮”4个生字，写好
10、4个生字。教学重点：指导写6个生字。指导学生完成作业。教学流程第一预设个人色彩添加一、 认读本课的生字新词。二、 学习写生字：1学生认读生字。提醒学生提出共同认为不好写的字，重点关注字写的不好的学生。2教师示范难写的字。3学生描红。4学生临摸。三、 拓展练习：1想象“假如我是水”2学生小组讨论。3交流汇报。四、 完成随堂练习：1学生独立完成。2教师指导难的题目。3教师面批。课后分析： 由于这篇课文较长，学生学习有一定的困难，所以第一课时我让学生充分的读，本课的生字字形比较复杂，学生识记也比较困难。学习用比较的方法识记生字，培养学生独立识字的能力。教学时，我首先利用课题让学生猜一猜我是谁？学生猜
11、了以后，让学生充分读课文后请学生上台板书（雪、雨、雹子）。再让学生通过小组讨论说说水是怎么变成“雪、雨、雹子”等。充分体现 学生自主性。学生自己学的也很不错。31回声教学设想本文是一篇科学童话，内容生动有趣，通过小青蛙的问话，青蛙妈妈的讲解，而让人知道回声的成因。根据课文的这个特点说说我的几点教学思路。一、激趣引入，创设悱愤心态。用回声小实验引入，问：“回声是什么声音，它是怎样形成的？”激起学生的悬念，激发学生想学下去的兴趣。 二、利用课件，生动演示课文。电脑课件能引发学生的兴趣，让课文内容生动易懂。因此，在讲解课文过程中，我多次运用课件，借助课件的活动画面，让学生理解回声产生的原因。帮助学生
12、更好地理解本课文。 三、发挥学生的自主作用。 通过看课件，读课文，思考问题，从点点划划中，培养学生动口，动手，动脑的能力。通过做实验，对青蛙妈妈做给小青蛙看的实验（第4段）加以具体化。小组做实验经过仔细观察，讨论“看到了什么？”让学生亲身体验到“回声”形成的原因。充分发挥学生的自主能动作用，让学生做学习的主人。 四、感情朗读课文，从读中感受人物情感。 低年级注重从读中理解课文内容及人物情感。教学本文，我指导学生朗读出小青蛙的高兴、奇怪及兴奋的心情。从而体会出小青蛙的好奇、好问、好学的可贵形象。从指导读妈妈的话，让学生知道和感受到青蛙妈妈教育孩子的亲切和耐心。这也是一种间接的思想教育，体会母子间
13、亲密的情感。教学目标1、会认6个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，能根据课文中的句子展开想象，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点、难点理解青蛙妈妈对小青蛙说的话，了解回声是怎样产生的。课前准备多媒体课件、生字卡片课时： 3课时第一课时教学目标； 认识“呱、哩”等6个生字。 初步感知课文主要内容。教学重点： 认识“呱、哩”等6个生字。教学难点： 学生自主识字。教学准备： 课件、生字卡片教学流程第一预设个人色彩添加一、媒体创景，激情引趣1、播放课件（人在山洞中大声叫产生回声的片断。）学生看短片。联系生活经验，说说自己的想
14、法。 2、师：对！这是回声。同学们还在哪些地方听到过回声呢？（生说。） 3、那么回声究竟是怎么一回事呢？教师板书课题：回声 ？游戏导入：1、师大声说：“轰隆隆”等词语以及诗句生轻声回应2、小朋友的声音和老师的声音和在一起很像一种声音，那就是回声师板书课题3、质疑：你想了解什么？二、自主学习，识字读文1、自学提示：读准字音，勾出生字词；读通课文，标出自然段；想想课文讲了一件什么事？学生根据自学提示进行自主学习。2、 小组合作学习：（1）组长用生字卡片检查生字和词语的认读情况。（2）互相交流识字的好方法。（3）小组成员互相轮读课文，纠正读音。 3、检查自学情况 （1）比一比，认一认。 瓜呱 里理
15、圈圆 文纹 反返（穿插交流识字方法）（2）我会读。青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”指名读，正音。注意“纹、碰、返”的读音。齐读。 （3）我会说。课文讲了一件什么事？（简要说说）出示生字，小老师带读交流识字方法：圈：全包围结构，大口框给他找一找兄弟姐妹纹和蚊作比较返与反作比较，了解走之儿认识了这些生字宝宝，再来读读课文，思考：课文讲了一件什么事。三、熟读课文。那么故事发生在哪呢？请小朋友读一读课文的第一自然段。师读文，生边看图边想象画面。理解什么比作什么练习有感情地朗读四、课堂
16、作业：多音字：倒 、藏课后分析： 本课从游戏导入，让学生感知课题回声，并从课题质疑。由于生字较少也比较容易掌握，所以对生字部分可缩短时间，放手让学生自学。 第二课时教学目标：1、 复习巩固生字新词。2、 讲读课文，正确、流利地朗读课文，读出欢快、奇怪的、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词的用法。3、 读通课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点： 讲解课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学难点：初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学准备：课件、生字卡片、小黑板教学流程第一预设个人色彩添加一复习导入：1、认读生字卡片；2、表情朗读课文第一
17、段：3、导入新课。二、讨论学习课件打出“自学提示”，请学生分小小组展开讨论学习1、小青蛙在什么地方听到什么？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？2、青蛙妈妈是怎么做的？三、通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。1、小青蛙在什么地方听到什么？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。3、学生就以上问题分组讨论。4、学生汇报（精选四五段）。（1）学生互相说一说对回声的理解。（2）课件演示，动手实验，突破难点（3）朗读感悟第四段。（4）指导学生将文中的词语和实验时所做的动作的词语，加以比较：“捡拿 扔投 河岸盆壁。” 结合词语比较，记认“捡 扔
18、 河 岸 碰。”等字，并进行字义理解。练习：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。（5）指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。（6）小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。试一试（选择一题）：A、 声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。B、你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
19、5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。四、拓展（1）、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（2）、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？7、实践活动。（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声五、总结全文，回味欣赏。课后分析： 通过课件帮助学习理解课文，帮助学生了解回声懂得形成，给学
20、生以直观形象，并指导学生有层次地朗读课文，提高朗读能力。在学生理解了青蛙妈妈的话以后，再请学生上台版画声音的回声，学生画的不错。 第三课时教学目标：1、 巩固生字词，指导书写6个生字。2、 指导完成课堂作业。教学重点： 正确书写6个生字。教学难点： 指导课堂作业。教学流程第一预设个人色彩添加一、巩固生字：1激发情趣：2出示生字词：一圈圈、波纹、碰到、返回、呱呱叫、哩3巩固练习；4给生字扩词。5猜字谜：有一个字和呱一样有口字旁，还要读轻声。像圆不是圆，专门绕弯弯。石头扔到小河里一圈一圈真迷人。二、指导写字：1出示要学的字，学生认读，分析字型。2引导观察：左窄右宽：洞、纹。左右相等：影。左中右结构
21、：倒、游。全包围结构：圆、围。大口框和口字旁的写法有什么不一样。3示范书写：4学生练习写：三、演读课文，完成课堂作业：1在小组内分角色朗读。2小组里分工合作，准备表演：一个演小青蛙，一个演青蛙妈妈，其余的读叙述的话。请学生上台表演。四、学生完成随堂练习中的作业。资料袋1、回声是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。2、声波是指能引起听觉的振动波，一般在空气中传播，也可以在液体中或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。3、如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.
22、1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。课后分析： 请学生上台表演，进一步深化了学生的体验，学生表演的都很不错。教学生字的书写时，引导学生自主认识汉字的结构规律，突破了难写的字，提高了写字的质量。最后利用课件“大山的话”等，对文本进行补充，丰富了学生的课外知识。 32 太空生
23、活趣事多一、教材简析千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神州五号
24、载入飞船遨游太空的事，适时对学生进行学科学、爱科学及爱祖国的教育。二、教学目标1认识14个生字。会写8个字。2有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。三、教学重点、难点有感情地朗读课文，了解太空常识四、课时安排 3课时第一课时教学流程第一预设个人色彩添加一、谈话导入同学们，2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是什么事？（神州五号载入飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课太空生活趣事多。二、范读课文 了解课文（1）教师范读
25、课文。提出听的要求：课文讲了哪些有趣的事？（2）在听课文时，你想到了什么？三、小组合作学习，认识生字，读通课文（1）自渎课文。画出不认识的字，先自己试着读一读，看看和上下文能不能连起来，再看看文下面“树叶”中的拼音，检查自己读得对不对。指导学生认识有困难的字。（2）分段检查读书。指名朗读，同桌互听，开火车读，小组竞赛读。（3）长句子断句指导。（4）通读全文。抽读字卡。（5）课文讲了那些有趣的事（四）写字指导（1） 整体指导，发现规律。问：左右结构的字有哪些？（杯、件、往、须、能、飘）明确：后两个字左右大致相等。教师范写。（2）学生先描红，再临写。（3）朗读。学生自己喜欢哪一段就读哪一段。课后分
26、析： 首先板书“太空”两字，让学生想象一下太空是怎样的，发挥了学生的想象力，又激发了学生 的学习兴趣。接着引导学生带着问题读课文，养成边听边想的习惯。 第二课时教学流程第一预设个人色彩添加一 复习导入1 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。2 全班朗读，教师点评。3 教师：说说课文讲了太空生活哪些有趣的事？二 小组合作，自渎自学。1 放手自学。太空生活的趣事很多，你自己最喜欢哪一件，你就读哪一段。读后向本组的同伴介绍你喜欢的原因。2 汇报交流。 方式一：小组内选出代表，在全班交流，评选最佳学员。 方式二：小组上台，集体汇报，评选最佳小组。 方式三：设置太空知识擂台，分攻守双方，就课文内容回答
27、，要求声音响亮，讲究语言文明。胜者为擂主。三 指导朗读指导1 有感情朗读指导。 a 在宇宙飞船里生活有趣吗？怎样读才能读出趣味？那些有趣的地方，你得读出神奇的语气，速度要慢，特别关键的词要重读，让别人一听就感到好奇。b自读指名读齐读2通读全文，主体感悟。3太空生活为什么会发生有趣的事呢？文中有一句话说出了这个奥秘，谁能找到？（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。）教师讲解：这句话说明太空中的一种现象，叫失重。由于物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘的，所以会发生这种现象。四 巩固练习默读全文，思考：杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带些什么吗？在宇宙飞船里睡觉，宇
28、航员（杨利伟）必须 在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须 在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须五 拓展性学习1你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。）2 想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空做点什么？3自由想象太空的奥秘，用彩笔画出心目中的太空。 课后分析： 在小组合作学习中，重在指导学生有序的学习、合作、交流。对于学习本课的生字，我充分让学生用自己喜欢的方式识记字形，然后总结识字的方法。第三课时教学流程第一预设个人色彩添加一、认字：二、补充课外的知识：1、
29、出示 资料袋太空吃饭讲究多太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺盘等餐具，桌上装有冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须把先脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不要着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出来。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果较好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排放，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物末飞出嘴外，飘在餐厅或
30、生活仓里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。2、学生交流课外所收集到的资料。（图片、文章、词句）三、学生完成课堂作业四、课堂总结：课后分析： 拓展课文，扩大了学生的知识面，养成了学生收集资料的能力和整理资料的能力。从学生反馈的情况来看，学生的 能力是不可估量的，他们太厉害了。32活化石教学目标：1、 认识“博”“珍”等11个生字。会写“历、史”等8个生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、 初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。教学重点：学习生字。初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。教学难点：有保护珍惜生物的意识。教学课时：3课时 第一课时教学目标：1、 会
31、人7个生字。2、 初步了解课文内容。教学重点： 初步了解课文内容。教学流程第一预设个人色彩添加一、 谈话导入，揭示课题：1、 大家知道我国的国宝是什么？老师讲述：大熊猫是我国的特有的珍稀动物。大家都知道他爱吃竹子，其实它还喜欢吃肉呢！像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行科学研究，能了解许多古代的知识，所以我们称他为活化石。2、 板书：化石。大家见过化石吗？说说是怎样的。3、 板书：活。化石怎么是活的呢？读了课文，你就知道了。二、 初读课文，自主识字：1、 自读课文。画出不认识的字，先自己试着读读，再看看下面的拼音读准字音。2、 采用多种形式，检查读书情况。3、 自由朗读全文，想想课文讲了几种
32、活化石。三、自渎自学 ，朗读感悟1、 明确小组自学的要求：分工明确。每人必须把课文读正确、熟练。读的形式各组自定。读后能提出问题，并提出解决的办法。要充分利用课外搜集的资料。2、 小组讨论学习方式。3、 各组自学，教师参与、指导各组的学习。第二课时教学过程：教学流程第一预设个人色彩添加一、交流、分享自学成果1、 本组提出的最有意思的问题。2、 本组 的最大发现。3、 本组的成功学习经验。4、 把本组的最喜欢的活化石读给大家听，读出 喜爱之情。哪一组读的最好，全班跟他们读。三、 巩固生字：1、 出示课件，读生字词。博物观 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 历史 核桃 缺乏 稀有 肉2、 自由组词。玩送信
33、的游戏四、 指导书写：1、 出示要学的字。先由学生按笔顺规则书空，老师及时点评。2、 有重点的引导观察分析字型。“化、代”有什么不同。？“历、史”二字的撇有什么不同和相同之处。3、 写字。4、 示范书写。5、 学生描红。讲评。五、 学生完成“读读写写”的练习。六、 拓展练习：周末请家长带小朋友到自然博物馆参观 34农业的变化真大教学目标：1、 知识和能力：认识14个生字。会写8个生字。2、 情感、态度和价值观：正确、流利的朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等4个词语。3、 过程和方法：借助插图了解一些 农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重点：1、学习生字。2、充分利用图画指导学生读书，提
34、高学生的观察、想象能力。教学难点：引导学生借助拼音自主识字。充分利用图画指导学生读书，提高学生的观察、想象能力。课时： 3课时 第一课时教学目标：1、 会认“农、技、袁、隆、介、绍”等14个生字。2、 读通课文，初步了解课文的内容。教学重点：借助拼音学习14个生字。初步了解课文的内容。教学难点：“农、袁”等字的读音。教学准备：生字卡片教学流程第一预设个人色彩添加一、 读课题，猜课文内容，激发兴趣：1、 教师板书课题。2、 师：读了课题你有什么想法：3、 学生自由提问。4、 指导认识“农”字。5、 指导齐读课题。6、 用“农”字组词。读题，读出标点符号二初读课文，认识生字：7、 学生独立阅读课文
35、。圈出不认识的生字。8、 学生自主识记生字。9、 巡视，了解识字的情况，调整识字的重点和难点。10、 与同桌学习，及时纠正。11、 重点指导读通课文。12、 游戏中检查识字的情况。13、 个别指导。帮助有困难的学生。14、 齐读课文。棚：后鼻音三、开展多种形式的读。1、自己读课文。2、同桌相互读课文。3、找出难读的句子，同桌讨论，相互评议。齐读课文。课后分析： 首先通过看连环画的形式，激发学生的兴趣，为学习课文服务。再通过学生自学课文独立识字，提高学生独立识字的能力。然后通过合作学习，提高识字效率。并请学生通过上网查资料等形式去收集有关农业新科技的资料，培养学生收集和整理资料的能力。 第二课时
36、教学目标：1、 正确、流利的朗读课文。2、 借助插图了解一些农业的科技知识，进一步增强热爱科学的兴趣。 教学重点：讲读课文。 教学难点：借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的兴趣。教学流程第一预设个人色彩添加一 复习旧知识，导入新课：1出示带有生字的词语。2开火车认读。用生字组词比赛二 感悟课文内容，有感情的朗读课文。15、 指导读课文 ，说一说农业发生了什么变化？随学生的回答帖出图画。16、 学生自由回答。17、 设问：读课文看图画找出对应的自然段。18、 师：你觉得哪一项科技成就最有意思，用自己的朗读把它表现出来。19、 学生读自己最喜欢的一段。20、 组织学生展示朗读，组织评
37、价。重点从“农业有什么变化”引导学生利用插图分析课文。21、 朗读课文。三 教学效果测评教师选出小评委，发给“评价表”对学生的朗读进行评价。给获胜的学生发小红花。四 画出未来的农业变化：1想一想：未来的农业还会有什么样的变化。2巡视学生的活动，表扬学生的大胆想象。3学生在小组里交流。五 课堂小结课后分析：图文结合，自读自悟，促进了学生积极有效的互动学习。让学生通过想象，说一说未来的农业还会有什么样的变化？让学生大胆想象，发散思维。每一段的学习通过看图、想想先进在哪儿？读一读的步骤，让学生在展示中学习。第三课时教学目标：1、 让学生展示自己所画的未来的农业。2、 学会写8个生字。3、 指导学生完
38、成课堂作业。教学重点： 学会写8个生字。教学难点：学生能把字写正确、美观。教学流程第一预设个人色彩添加一、展示自己画的未来的农业1自己看着图先说一说。2上台展示。3学生评议。二 指导书写好“厂、产”等8个生字。1出示课文中要求会写的生字卡片，指导学生读一读。2提醒学生提出共同认为不好写的字，重点关注字写的不好的学生。3教学示范写好“农”字。4个别指导书写。5表扬书写有进步的孩子。三 完成“读读记记22、 指导学生读一读四字词语。23、 表扬四字词语积累的多的孩子。24、 自由说一说。四 学生独立完成课堂作业。五 拓展练习：1组织学生交流课外参观情况。2作出评价。语文园地八教学目标：1、 引导学
39、生发现汉字的构字特点，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。2、 丰富词、句、段的积累，引导学生产生写话的愿望。3、 训练学生正确流利地自渎课文。4、 搜集资料，结合实际进行口语交际。教学重点：我会写和口语交际。教学难点： 丰富词、句、段的积累，引导学生产生写话的愿望。课时： 3课时 第一课时教学目标：1、 引导学生发现汉字的构字特点，引导学生发现图中的事物可以构成徐徐多多的反义词。2、 丰富词、句、段的积累，引导学生产生写话的愿望。教学重点：引导学生发现汉字的构字特点。引导学生发现图中的事物可以构成许多的反义词。丰富词、句、段的积累。教学难点：丰富学生的词、句、段的积累。教学准备：小黑板
40、教学流程第一预设个人色彩添加一、 开门见山式导入：二、 学习“我的发现”（一）、学习“我的发现”中的词；1、 板书：我的发现。2、 出示学习伙伴的话指名读一读。3、 借助拼音读一读。4、 组织评价。5、 组织比赛读。6、 师：通过刚才的学习，你发现了什么？7、 学生自己说说自己的发。（二）、看图写反义词：1、 教师出示图画，指导学生仔细观察，参与同桌学习。2、 与同桌说说能从图中看出哪些反义词。3、 全班交流。学生说老师板书。4、 评选出“眼力大王”三、 学习“日积月累”1、 自由读“读读记记”的词语。2、 想想你知道哪个词语的意思。3、 同桌对读词语。4、 全班齐读词语。5、 你能记住哪个词
41、语，是怎么记住的？四、 小组汇报、交流平时所积累的好词好句。五、 课堂作业：听写本单元的生字新词。第二课时教学目标：1、 进一步丰富词、句、段的积累，引导学生产生写话的愿望。2、 训练学生正确流利的自读课文。教学重点：引导学生产生写话的愿望。训练学生正确流利的自读课文。教学难点：引导学生产生写话的愿望，并把话写清楚。教学流程第一预设个人色彩添加一、 完成“我会选“1、 师：自由读这两个词语，你会用哪个词语造句呢？2、 学生比较读这两个词语。3、 学生自己用这两个词语各说一句话。4、 学生独立完成书中的练习。5、 讲评、订正。二、 完成“我会写”1、 读题，明确题目要求。2、 把自己想说的心里话说给同桌的小朋友听一听。3、 自己练习写一写。4、 小组内练习读一读。5、 评议。三、 完成“我会读”1、 自由读一读。2、 指名读一读。3、 读一文章你知道了什么？4、 师：为什么说韩愈是聪明的。5、 师：你认为还可以用什么办法把屋子充满。6、 赛读。四、 展示台：1、 和学生一起板书：展示台2、 参与小组学习，点评。3、 小组内展示，小组长评一评。4、 全班交流，互相评议。五、 教学效果测评：1、 想一想：这一学期我们还学会哪些四字的词语。2、 学生交流。3、 学生说，老师板书。4、 自由读一读。