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1、搭石第一课时教学目标：1正确认读本课的生字词，正确书写“惰、谴”等生字，理解词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓重点词句理解“什么是搭石”。3运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学过程一、情境导入，揭示课题 1、（出示情境图），师解说，板书课题 2、看了这个课题，你有什么问题要问刘章？带着疑问读课题。2、 初读课文，随文解词，整体感知 1、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。 并思考刚才同学们提出的问题。 2、生字教学： 谴责 懒惰 协调
2、有序 轻波漾漾 人影绰绰 理所当然 （1）指名带读 （2）书写生字惰，谴。三、初品“搭石”，小结本课，引发深思 1、刚此同学们提出的问题，你解决了哪些？什么是搭石？指名说 ccr小学资源网 ccr小学资源网 你从哪一段读懂什么是搭石？(第一自然段)2、 同学们再大声地读读课文第一段，想想什么是搭石？3、指名：出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头。按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 4、指名读，还有谁想读？师范读，故意丢掉重点词，生提建议。 5、师：谢谢大家的提醒，所以，我们不要疏忽这些字眼，漏掉的字词点
3、红。请一生读。ccr小学资源网再请一生读。ccr小学资源网6、师：这一段看上去很平淡，但它是很严密。ccr小学资源网 课件出示“根据水的深浅、平整方正、二尺左右的间隔、横着”看着这些词，你能说说什么是搭石了吗？ 评：请一生说。能用自己的话说，也不错。 再请一生说。一起根据词语说 8、理解“脱鞋挽裤”的意思。（1）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。）（2）脱鞋挽裤什么意思。（3）一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠
4、搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，这就是搭石”）9、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生交流，师借机出示：搭石，构成了家乡一道风景。生：搭石，构成了家乡的一道风景。（师相机板书）四、精读课文，体会意境，想象拓展1、 刘璋爷爷说搭石构成了一道风景，那么搭石，构成了家乡的一道怎样的风景？ 2、请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石画面的句子，从哪里看出画面的美，再圈出词语。（生静静地默读、圈划，2分钟左右）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给
5、人画一般的美感。 3、协调有序（1）、什么是“协调有序”？解释（很有顺序，配合得很好。）这是从字面上理解。能根据课文理解吗 （2）让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的、后面的、前面的、后面的） 咱们合作着读一读。 全班分4组读。（3）没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序 过渡语：多么和谐的画面啊，所以作者深情地写道（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道布满和谐之美的风景。4、你们还从哪儿体会到画面的美呢？（“清波漾漾 人影绰绰）我感受到水波和人影都很美（1）绰的意思理解，理解词语。（2）、清波
6、漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。（3）指生读，全班齐读。（两个词语）5、美读：真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（播放音乐，范读此处）6、联想练笔：睁开眼，你似乎听到了什么？看到了什么？又想到了什么？拿起笔试着把它写下来！（出示练笔要求，师提示：人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声；这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢？还有哪些色彩呢？）7、升华读：多美的画卷啊，走搭石既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（出示诗，音乐起） 8、多元读：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）（生再次融情朗读）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）生：一道风景五、吟诵“美”的小诗1、学生配乐吟诵有关“美”的小诗2、小结：这道美丽的搭石，我们下节课再来细细品味。板书设计： 搭石，构成了家乡的一道风景 美 景 摆搭石 走搭石