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1、13、白鹅教学设计教学目标：1、深入学习课文，体会白鹅吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。2、领会文章的写作方法，体会作者用词的准确和风趣。教学重难点：体会作者对动物的思想感情、学习作者具体生动描写动物的写法。教学准备：教学过程：一、 巩固练习，导入新课1、 今天我们继续来学习第13课白鹅（板书课题）2、 回想下课文是围绕哪句话写的？ （鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）它是全文的中心句和过渡句，也起到了总领全文的作用。课文就是从叫声、步态、和吃相中体现了鹅的高傲，上节课我们领会了白鹅的“叫声”和“步态”的高傲，那么鹅的叫声？（音调严肃郑重，似历声呵斥。不亚于狗的狂吠）鹅的步态与鸭
2、相比？（显得从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）3、 导入：作者就是运用的对比，拟人的手法表现了鹅的高傲，表达了自己的喜爱之情。但鹅的吃相更有趣！老师每次读到这部分就想笑，今天我们就来学习鹅的吃相，请大家自由读课文的第5到第7自然段，把课文读流利读通顺，注意生字的读音。4、 这节课的生字词比较多，并且有些难度，让我们一起齐读这些词语。（大家读得不错！相信学完课文之后，大家能把他们读得更有韵味）二、精读“吃相”部分1、默读第五自然，边默读变想，画出鹅是怎么吃饭的句子。（1）引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭的食物和顺序。什么是“三眼一板”？（就是吃饭时很有条理，很有规律，从不改变）“三眼
3、一板”在原文中指什么呢?（吃法）（2）引导体会：这鹅就这样一丝不苟地“饭-水-泥-草饭-水-泥-草”从不更改。多有趣呀，大家再读读这一段，看能不能把鹅吃相的有趣读出来。三眼一板也叫一板三眼，它是民族音乐和戏曲中的节拍,每一小节中最强的拍子叫板,其余的拍子叫眼。三眼一板是四拍子。比喻言行有分寸有条理。三眼一板在本文中指什么？谁知道？（指鹅的吃法刻板，从不改变）小结：那它吃的东西能不能少？（不能）它吃的顺序能改变吗？（不能）恩，他就是这样认真，毫不马虎吃一口饭、喝一口水、再吃一口泥和草，再饭水泥草，从不更改。它这样不会变通，循规蹈矩的吃法就是三眼一板！对啊！你看连吃个饭都这么有个性，这么讲究，这么
4、与从不同，难怪作者会称它为“好一个高傲的动物！”多有趣呀，大家再来读读这一段，看谁能不能把鹅吃相的有趣读出来。（譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。）学生读过渡：接着往下看哪里还写出了鹅的高傲？ 谁找到了（这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。）作者在这里把自己比喻堂倌，是有意降低自己的身份，显示鹅的尊贵。鹅为什么要人伺候吃饭？（生回答） 发生了这么有趣狗偷鹅食的一幕！鹅老爷回来没有饭吃了，他便昂首大叫，他会说些什么呢？（生答）我们听到鹅的责备立刻给它添饭，并且站着伺候。我们不胜其烦又
5、会怎么做呢？请大家齐读最后一段。三、领会写法，学以致用1、你说作者喜欢他吗？（生答） 那为什么还说它高傲、架子十足，称它为鹅老爷呢？这些可都是缺点啊！（这是反语、明贬实褒）在生活中你们有没有听过这样的反语呢？（生答）你看！这就是反语的好处，明明心里喜欢，嘴巴上却反着来说，这样写可以把文章的句子写得幽默、风趣。2、请你带着你的理解来读一读这句（好一个高傲的动物）你还会告诉我（好一个 的白鹅）2、全班齐读留恋白鹅总结：作者用简练生动的语言让我们看到了一只活灵活现的白鹅。只要我们细心观察，用心体会，相信你们以后也能写出优秀的文章来。 板书设计： 13 白鹅丰子恺 叫声：严肃郑重高傲的动物 步态：大模大样 喜爱 吃相：三眼一板