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1、22 跨越海峡的生命桥【教学目标】1、认识生字，正确读写“凋零 、含苞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过品读两个“静静”，走进小钱和台湾青年的内心，体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质。3、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。【教学过程】 第一课时一、课前谈话同学们，你了解台湾的哪些信息呢？是呀，这就是宝岛台湾，我国领土不可分割的一部分。（出示地图）这是我们生活的大陆。台湾和大陆只隔着一道浅浅的海峡，但由于历史原因，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱。就这样，距离产生了距离产生源源不断的乡愁。让我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的乡愁。 （播放课件，欣赏诗歌朗诵乡愁）乡愁是一湾浅浅的海峡呀，
2、诗人在深深地思念，在深情地诉说，这不正是台湾同胞对祖国大陆的呼唤吗？二、揭示课题今天，我们就要学习一个发生在这两地的感人至深的故事。读课题。三、初读课文1、请同学们自由读课文，要求： 1、把字音读准，把句子读通顺；2、说说课文主要讲了哪几个人，他们之间发生了什么事？2、出示：（1）白血病、辗转、奔波、骨髓移植 （自由读，检查读，齐读） 点拨：A xi，多用于口语，鸡血、鸭血、血淋淋；xu，血压、血型、血汗、血液B 简介白血病：造血组织的恶性疾病，居年轻人恶性疾病的第一位，又称“血癌”，得了这种病目前没有很好的药物可以控制病情，唯有找到相匹配的骨髓，移植给病人，病人才有生存的希望。默读这段话，说
3、说从中你了解到了什么？C孩子们，一听说血癌，癌症，你的脑子里会蹦出哪些词语呢 ？（痛苦、绝望）（2）课文主要讲了哪几个人呢？(板书：小钱 李博士 台湾青年 )同学们，尝试着用上这四个词语，来说说他们之间发生了什么事？（小钱患了白血病，几经辗转找到匹配的骨髓，李博士经过十几小时的奔波，把台湾青年的骨髓移植给小钱，使他的生命得到新生。）（3）小结：同学们，我们刚才借助课文中的关键词，把课文读薄了，这真是一个概括课文主要内容的方法，以后我们在学习其他课文时，也可以尝试着运用。四、品读小钱的“静静”1、现在就让我们带着情感走入课文，把镜头同时切向海峡两岸的两个病房。从图中你看到了什么？两个年轻人怎么躺
4、在病床上的，课文用了相同的两个词，请找出这两个词所在的句子。出示：小钱静静地躺在病床上；台湾的那位青年也静静地躺在病床上。指名读。 这里的“静静”可以换成哪个词？ 齐读2、让我们先将目光聚焦到杭州的小钱身上吧。出示：小钱静静地躺在病床上。他的内心真的会是静静的吗？轻声读课文的第2自然段，用横线划出有关的句子。（1）出示：灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。指名读，你读懂了什么？你从哪些词语看出小钱病得很重？A 病情重：苍白、刚满18岁、严重的白血病当我们拥有健康身体的时候，可是接读、B
5、 “含苞的花朵、凋零、绽放”三个词放在一起时，它还在形容花吗？它在指（刚满18岁的生命走到了尽头，唯有骨髓移植才能使生命延续下去）小钱的生命进入了倒计时，他的内心怎能平静，此时此刻他是怎么想？指导朗读：18岁的他正是风华正茂却已生命垂危，这让他陷入了绝望。板书：绝望，此时的他怎能平静啊，让我们带着深深的遗憾来读一读吧！让我们带着对小钱的同情，对他生命的关注，再来读读这段文字。（2）在台湾找到了骨髓唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。这让绝望中的小钱又看到了一丝希望。但是，要找到适合移植的骨髓容易吗？指名说。出示：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能
6、找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。指名读，你读懂了什么？哪里让你感受到寻找的艰难？交流：谈何容易、十万人 一个 辗转想象：茫茫人海中，医生可能在哪些地方、哪些人中寻找过适合的骨髓？指导朗读：事情出现了转机，绝望中的他又看到了希望，他的心怎能平静？你能用朗读表达吗？板书：希望（3）担心手术现在是什么时刻，这等待的时刻既兴奋又担心，他会担心什么呢？指导朗读：是啊，尽管找到了匹配的骨髓，但小钱与对方素不相识，他的担心完全有必要的。让我们读读心中的不平静吧！五、感悟台湾青年的“静静”1、过渡：小钱虽是静静地躺在床上，但是我们发现他的内心是不平静的。此时此刻，台湾
7、青年也静静地躺在病床上，他的内心也是无法平静的，为什么呢？请读一读35自然段，找到有关的句子读一读。出示：就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。A、点拨：同学们，发生7.0级以上地震会被称为强烈破坏性地震。这场里氏7、3级的大地震，造成2412人死亡。11305人受伤，2万多户房屋倒塌,十几万人无家可归。（点击课件，观看地震视频）（1）担心家人的安危出示：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。如果你就是这位台湾青年，你当时心里会怎么想？小结：家人下落不明，心中有牵挂，你说他的心怎么能平静呢？板书：牵挂（2）这场地震中，他的
8、自身安全就能保障吗？ A点拨：余震好比人说话的回声，能量虽然不及前面的大地震，但威力叠加起来，就可能使房屋二次三次倒塌，使人员二次三次伤亡。B回环读：又一次余震，大地颤抖房屋摇晃，但这个青年仍静静地躺在病床上。窗户的玻璃掉下来，身下的病床吱吱作响，但这个青年仍静静地躺在病床上。手术器具在摇晃，瓶瓶罐罐在摇晃，但这个青年仍静静地躺在病床上。C此时，他的内心还会静静的吗？（他的内心不会静静的，因为他也要担心地震带来的伤害。）板书：担心（3）小钱在等待他捐献骨髓如果不是为了捐献骨髓，此时的他会在哪里干什么呀？回环读：地震使2412人死亡，11305人受伤，此时的他置亲人于不顾，因为他知道（出示课件）
9、在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。一次又一次的余震，自身都随时有生命危险，但他知道在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。一想到自己的骨髓能拯救另一个人的生命，他的内心会是怎样？指名说板书：激动2、反复引读：经过一次又一次的努力（出示）利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出从台湾青年身躯里流出的，仅仅是骨髓吗？（指名）小结：这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，是生命的火种；这涓涓流出的骨髓，对台湾青年来说，是浓浓的爱心；看到这涓涓流出的骨髓，对我们读者来说，是深深的感动。让我们再来品读这段文字（齐读）六、情感升华写“静静”1、刚才，我们静静地走近了小钱的内心，也静静地品味了台湾青年带给我们的感动，品读了他们内心的不平静；我们的心中也无法静静的，就让我们提起笔写下内心的这份不平静吧！出示：我想对 说：“ ”。2、总结：课文读到这里，课题中的“生命桥”又是什么桥呢？（爱心桥、友谊桥、亲情桥）同学们，是台湾青年捐献的骨髓，拯救了小钱，架起了一座跨越海峡的生命桥；是台湾青年奉献的爱心，架起了一跨越海峡的友谊桥；是台湾青年传达的血脉亲情，架起了一座跨越海峡的同心桥！