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1、兴宾区实验小学导学案 二 年级 学科： 数学 课题 解决问题 课型 准备课+展示课 集备时间： 2014 年 月 日 星期 主备人 学科组员：黄有群 谭秀玲 莫桂婷 张翠华 谭美珠 韦梅 谢金青 李雪 刘立民 覃爱佳 覃程 潘家敏学科组长：李雪 三备人： 【教学内容】人教版第 六 单元 P84 第 三 课时 解决问题 。 【教学目标】1、综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够的数学问题” 。 2、让学生能够运用所学的乘法知识解决生活中的一些问题。 3、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。【教学重难点】将所学知识灵活地应用于具体的问题中，感受解决问题方法的多样性。教学内容提要时间教学操作流程
2、教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习独立看师布置的例5布置学生自学课本P84的例5。一、课外知识 1、 解决问题是数学的核心，解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。数学课程标准指出:“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。2、 解决数学问题的
3、教学是一个非常重要的阶段，涉及一般数学问题到典型的数学问题归纳，逐类呈现新问题，要求学生掌握解答方法，这就需要学生不断地归纳、综合，找出解决问题的技巧，让学生从找出规律，把握特点。2、 课内知识。1、 让学生懂得解决某一问题需要处理哪些信息和数据，领悟问题所具有的独特意义。2、 引导学生根据实际情况灵活使用解决问题的方法。3、 让学生在学习探究中感受数学的应用价值。三、探讨的重点问题：如何解决的生活中的实际问题。一、导入新课5分独立思考，个别汇报复习导入：列式计算。（1）二年级（1）班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？预设：不够。点拨：为什么不够？你是怎么想的？（2）1
4、号厅有50个座位能坐得下吗？要解决这个问题你怎么办？预设：再加一个条件：给多少人坐。点拨出示：55个小朋友去看电影，1号厅有50个座位能坐得下吗？现在这个问题你能回答吗？（可以。）师小结：所以，我们要比较两种数量，首先要知道它们的数量分别是多少。这节课，我们继续用乘法解决实际问题。二、学习目标1分 全班齐读学习目标出示学习目标： 让学生理解并掌握综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够的数学问题” 。三、小组学习+展示18分看一看，读一读，找一找。说一说小组讨论，说说自己的想法。派代表汇报，全班交流。一、 教学例5。1、 出示例5，让生读题，要求：读懂题目意思，找到已知条件和所求问题。2、 指名
5、说说。预设：已知条件：有2名教师和30名学生，租下面的客车。设疑点拨：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下” 这个问题吗？（不能。） 追问：那根据题目里的2名教师和30名学生，你能求出什么？预设：一共有多少人？点拨：你能口算一共是多少吗？（一共有32人）思考：现在能直接求“租这辆车能坐得下吗”？（不能。）缺少什么条件？（客车有多少个座位？）教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下。那到底客车有多少个座位呢？3、 师出示座位示意图，让生仔细观察：一共有多少个座位？4、 交流反馈。预设方法一：前面每排4个座位，最后一排有5个，一共有33个座位
6、。 47=28（个） 28+5=33（个） 预设方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一列的座位。 27=14（个） 27=14（个） 14+14+5=33（个）教师：通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32人，客车有33个座位，现在你知道客车能坐得下吗？引导学生比较：32 33，能坐得下。小结：一个大数，一个比大数少的一部分，求小数，用减法计算。四、小结3分 独立思考，个人汇报。 通过今天的学习你知道怎样比较两种数量了吗？学会了怎样解析问题了吗？你用的是什么方法？ 五、当堂检测5分独立完成，个人汇报，全班交流。1、完成课本第84页“做一做”。2、完成课本“练习二十一”的第3题。六、拓展提升3分独立解决，个人汇报，集体交流。完成课本“练习二十一”的第6题。反思