《语文人教版四年级上册飞向蓝天的恐龙 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册飞向蓝天的恐龙 .doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、飞向蓝天的恐龙教学设计 许娜教学目的：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程(课件辅助)，激起热爱科学、探索求 知的兴趣。、培养学生的想象力。教学重点、难点：1、 了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。2、 体会作者用词的准确。教学准备：教案、课件。板书设计：飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天一、 预习探究同学们，这节课我们一起来学习篇新课，课题叫做（板书：飞向蓝天）同学们，看到老师写的：飞向蓝天，你会想到什么？学生回答：（鸟，飞机等;如果有同学回答恐龙，表扬他课前预
2、习了课文。）今天，我们要学习的是 飞向蓝天的恐龙！（板书：恐龙）同学们：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？恐龙还会飞呀！）（出示幻灯片，激发学生兴趣）二、合作交流自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化来的。第二部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。三、品读体验、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：第1自然段 鸟与恐龙的关系？（学生鸟是与恐龙进化的）最后一句话（埋下伏笔，后面回头处理“一支”“漫长”的准确性）这一段怎样引出观点的？ （把
3、恐龙与鸟类作比较）（结构相似的“骨骼化石”做一个幻灯片对比）（3）学生讨论： 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 “点睛”引出“画龙点睛”，引申这个成语的意思，由此推出“有羽毛的痕迹的化石”的重要性。、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分： 做成幻灯片，让学生直观的了解恐龙分支，演化过程。（1）、老师坦承自己不明白恐龙是怎么进化的，让学生自读，给老师讲解演化过程。 老师出示幻灯片，学生根据提示复述演化过程。（2）、处理“毋庸置疑”意思 （毫不怀疑）引导学生以毋庸置疑的语气读科学家的推测。（3）、这一部分主要是科学家假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。 （注意：恐龙的一支经过漫长的年代进化成鸟儿；并不是所有的恐龙都在向鸟儿进化！） 问：是所有的恐龙都进化成鸟儿了吗？ 学生：不是，是 一支 漫长 体会作者的用词准确。3、 学习第三部分 老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？ 学生回答，教师指正。（通过化石重现）四、巩固延伸课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。课后作业：收集更多恐龙资料与同学交流。