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1、鸟的天堂课堂实录教学目标：1、 学习本课的生字新词，理解课文内容。2、 认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。3、 学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。4、 有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。教学重点：1学习作者表达事物的方法，受到美德教育。2理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”教学难点： 学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法： 教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。教学用具： 媒体课件，朗读录音，字词卡片等。教学时间：二课时教学过程： 第一节一、
2、启发谈话，导入新课1、思考：“天堂”是什么意思？2、“鸟的天堂”指的是什么？二、自由读文，理解课文内容1、思考：作者几次到鸟的天堂？2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。三、指导分段： 思考：（媒体课件出示）1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的？2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么？3、在到鸟的天堂前写了些什么？4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗？5、课文可分几段？四、学习第一段 讨论回答：1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容？2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情？3、感情朗读第一段。 （评析：从题目的关键词语入手
3、，设疑激趣，直奔文章重点。文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。） 第二节一、引言：上节课我们初步的学习了课文，分了段，学习了第一段内容，那请同学们思考： 师：我们已经陪伴着作者两次游览了鸟的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？ （请同学们快速读文，找书上的句子来回答。） 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（课件出示这个句子，全班齐读。） 师：观察句子，发现了什么？ 生：有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢？ 师：还有疑问吗？ 生：为什么说是我的眼睛骗了“我”？ 师：同学
4、们问题抓得真准，老师真为你们高兴！教师板书：昨天是我的眼睛骗了我？“鸟的天堂”?鸟的天堂？ 师：好，以上问题我们（转载自第一范文网http:/，请保留此标记。）在学习课文中逐步解决。 （评析：由两次游览鸟的天堂的感受谈起，又一次激发了学生的学习兴趣，为学生提供了讨论、质疑、探究、合作交流的空间。仅仅抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”引导学生去探索。）二、学习新课 师：第一次经过“鸟的天堂”看到鸟没有？ 生：没有。 师：那看到了什么？ 生：大榕树。 思考：那文中是怎样描写大榕树的呢？ （学生自由读描写榕树的语段，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方？） 读后交流，读懂
5、了描写榕树的那些内容或语句？ 生：我读懂了：“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数，枝上有生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”这句话是说榕树枝干多，不可计数，也从侧面讲榕树非常大。 生：我读懂了：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”这句话是讲榕树特别大。 生：我读懂了：“那多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”这句话是讲榕树的叶子多而密。 教师根据学生回答板书： 大 ：枝干不可计数 茂盛：叶多而密 师：“不可计数”怎么理解?为什么会枝干这么多呢？想知道么？ 生：想知道。（学生理解“不可计数”） 师：“不留一点缝隙”说明什么？ 生：叶多、密、茂
6、盛 （出示投影：指名到黑板前说出枝、 干、 根） 师：一起读描写榕树的语段，看有无新的了解？ 投影描写“我有机会伸进泥土里。”的媒体投影。 师：枝上生根也是根，为什么它会伸进泥土里呢？这说明什么？ 生：这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长日久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。 师：这是榕树特有的美，应该怎样读呢？（师指多名学生读这段话。） 师：同学们读得真好，真有感情。 师：继续看书，还有新的发现吗？文中除了描写榕树大、茂盛外，还写了什么？ 生：还写了绿。 师：从那句话可以看出来呢？ 生：“那翠绿的颜色，明亮的照耀我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句
7、话是些榕树不仅绿，而且充满生机与活力。 师：（出示媒体课件）美吗？ 生：美。 （评析：通过学生自主学习、合作学习品词析句，感受到了榕树的大、绿、茂盛，进而感受到了榕树的美。在这一过程中，充分体现了教学的民主性，教师给每一个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都得到了展示自己的空间，培养了学生学习的兴趣和意识。）师：应怎样读？ 生：应用喜爱和赞美的语气读。 （老师指多名学生读。） 师：同学们读得太好了，感情真充沛。 师：看到这美丽的榕树，作者发出怎样的赞叹？ 生：这美丽的南国的树！ 师：那么，作者除了对榕树的赞美，还有怎样的感情呢？ 生：热爱。 （学生带着赞美和热爱的感情读。） （评析
8、：教师恰当地指导“美读”课文，培养语感能力。让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，就像在学生头脑中“放电影”。通过多种感官使文字符号、语音、意义、表象等有机结合，使语言文字所表述的内容，融合成完整、连续的画卷，在学生的头脑中活动起来，使他们有了主体的、全方位的感受和体验。落实了情中研读，境中探究。）师：还有发现吗？ 生：“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。”为什么？ （指多名学生读、理解，从而理解第一个鸟的天堂加引号的原因。） 师：同学们，写榕树这部分中，哪自然段写得最美？ 生：第八自然段。 （多媒体出示：榕树正在茂盛时期那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的南国
9、的树。 师：写榕树枝干，根是用什么方法描写的？ 生：静态。 师：第一次到鸟的天堂有什么感受呢？ 生：美、大、有生命力。 师：第二次经过鸟的天堂你有什么感受呢？ 生：的确是鸟的天堂啊！ 师：那第一次和第二次怎么会有这么大的变化呢？(学生激烈的讨论)师:这就是作者说“昨天是我的眼睛骗了我的原因） 师：那么哪部分是描写（转载自第一范文网http:/，请保留此标记。）鸟的呢？ 生：1213段 自由读文 师:你喜欢写鸟的哪句？ 生：“到处都是鸟声，到处都是鸟影”师：那这句说明了什么呢？ 生：鸟多。 生：景色优美又壮观。 师：这里描写鸟的动词说明了什么？ 生：多、动作千姿百态。 师：那同学们想不想看到了解
10、在榕树上快乐生活的情景啊？(多媒体课件：榕树、鸟，想象鸟在榕树上飞舞，歌唱)教师读文，学生体会理解 师：这地方怎么样？有什么感受？ 生：美 。 生：这是鸟的天堂，鸟的乐园。 生：这的景色壮观。 师：这就是第二个鸟的天堂的含义。这里是鸟儿生活、繁衍、栖息的美好地方。那写鸟与写榕树相对比，写鸟是用什么方法写的？ 生：在写鸟时，采用的是动态描写的手法。 （评析；在这一过程中，教师有目的、有组织、有计划的引导，使学生张扬了个性，积极主动地学习基础知识，发展了智力，养成了乐学善思的好习惯。体现了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，教应为学服务，激发了学生的学习兴趣。）小结： 师：那这里为什么能成为鸟的天堂？ 生：有许多鸟在这树上做巢，而且当地人不许别人去捉它们。所以这里是鸟的天堂。 师：这里之所以能成为鸟的天堂，是由于这里的人们在保护它们。 可是据我所知，现在这样的地区很少很少了。由于人们不注重保护环境 ，乱捕乱杀，导致鸟类大量死亡，直接威胁着生态平衡，所以我们一定要保护环境，保护鸟类，保护我们的家园，使祖国的名山大川到处都成为鸟的天堂。