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1、第一课时一、新课导入，激起兴趣1.师：同学们，大家喜欢小动物吗？还记得上节课结束时，老师请同学们回家准备一些自己所喜欢的小动物图片，今天同学都带来么？那么，上课前，老师想邀请一部分同学上台交流一下自己喜欢的小动物形象，当然了，看可爱照片的同时，还请同学们简单说说为什么喜欢这些小动物。2.生上台交流自己携带的小动物图片，并展开简单说明3.师：老师要宣布一个发现，就是班上的同学们有相当部分是喜欢猫的。那么，老师想考考这些爱猫的同学们，请问你们谁愿意上来画一画你在现实生活中所接触的猫的形象。4.生举手，教师抽取学生上台绘画，并根据所画的猫图提问学生之所以会如此画的原因5.师：的确，告诉你们一个秘密，
2、老师也一样喜欢猫，因为它们实在是太富有灵性又太惹人怜爱了。但是，我们除了用画笔来生动描绘出猫之外，还可以通过文字来刻画这些可爱的小动物。今天，老师就要邀请大家走入老舍先生的作品猫中，体会文学大家笔下的猫。（设计意图：通过动物图片交流及讲台发言，激发学生学习积极性，并鼓励学生用自己的语言来尝试阐述自己对动物的喜爱之情。而绘画环节设置出了帮助顺畅导入课程主题之外，还有助于培养和考察学生对于生活的观察力)二、研读课文，展开教学1.师：在课前，想必同学们已经按照老师的嘱咐展开了预习。那么，现在老师想出一道特别简单的题目，来检查一下大家的预习是否都做到位了。不过呢，今天很特殊，因为老师为了奖励抢答最快最
3、准确的那位同学，特意准备了一个非常有趣的小猫偶。所以，这次回答问题可是有奖回答，奖品很可爱，大家要加油噢。2.师在白板上书写“大猫”、“小猫”二词，并出示数张彩色圆形答案卡，要求粘贴到相应的对应的“大猫”或“小猫”二词之下。答案卡上词语可为：古怪，贪玩、老实、尽职、胆小，勇猛，淘气、生机勃勃，天真可爱等词。3.学生抢答，最快最正确者奖励玩偶。4.师：看来同学们都预习的很到位，的确，不管是古怪的大猫形象，还是淘气的小猫形象，相信老舍出色的文字描写会让我们过目难忘。那么作者是如何从细处落笔，抓住猫的不同性格特征，栩栩如生的刻画出自己所喜爱的动物形象呢？要想知道答案，那么首先，让我们认识一下本节课的
4、新生词。5.教师展开生词讲解，以帮助学生更好的正确读写文中的重点词语。6.师：消灭了生词，我们就可以畅快淋漓的开始阅读老舍先生笔下的猫了。不过阅读开始前，老师想邀请每个小组回答老师一个问题，老师共准备了四个不同的问题在题卡上，请小组长代表本组同学来摸取题卡，并且在阅读后展开小组讨论，由小组长整理答案后代表发言。发言过关的小组长可以到老师准备好的小纸盒里摸取自己小组的礼品。7.教师出示题卡，小组长代表本组同学摸取题卡，并组织本组同学根据题卡问题展开重点阅读和思考题卡范例：(1)文中哪些字句体现了大猫的古怪之处？又有哪些字句体现小猫的可爱之处？(2)哪些句子最能深刻的刻画出老舍先生喜欢猫的情感？(
5、3)文中，哪些自然段形容了大猫，而那些自然段则形容了小猫？(4)在老舍先生形容猫的文字中，您能找出几对反义词？8.小组展开阅读和讨论，小组长整理答案9.小组长代表小组发言，教师倾听并予以点评。每组回答由教师认定是否过关，过关者代表本小组摸取小礼品。10.教师以题卡问题为主线，依次对相关知识点展开讲评（设计意图：通过游戏抢答和小礼品奖励的方式激励学生主观学习能动性，活跃课堂气氛。并且借助小组讨论，引导学生对课文细节展开深入解读。而题卡的设计则为相关知识点的串讲打下了基础。）三、课堂小结1.师：由前面的学习，我们可以发现，猫的确是非常可爱的一个小动物，无怪乎老舍先生会特意为它们写一篇这样美妙的文章
6、。那么，在这节课的开始，我邀请同学们用画笔描绘出自己喜爱的猫形象，之后又和大家一起走进文字品读老舍笔下的猫。而学了这么多，现在我想邀请同学用自己的另一种语言来表达自己对猫这个动物的理解，那就是用你们肢体语言来模拟一下文中猫的动作。每个小组各派一个代表上来，可以不可以呀？2.小组代表上台用肢体来模拟表达猫的动作。3.教师邀请学生对各组代表表现打分，最佳者奖励一个猫爪形状的小卡片或书签4.教师宣布课程结束（设计意图：用游戏深化学生对文中猫形象的认识，在活跃的气氛中，自然结束课程）板书设计：猫，古怪，贪玩、老实、尽职、胆小，勇猛，淘气、生机勃勃，天真可爱教具准备：小动物图片、彩色画笔、彩色提卡、小礼品、猫爪卡片、书签