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1、人教版四年级上册语文第十五课猫教学设计第二课时【教学目标】一、理解课文内容，找出作者写猫“古怪”词语和句子。二、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。三、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。【教学重难点】指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、复习导入1.复习巩固上节课学习的生字词课件出示：性格 任凭 解闷 跌倒 开辟 摔跤 枝折花落 屏息凝视等生字词语，并多种方式朗读。（齐读、开火车读等）2.提醒学生注意多音字“屏”“闷”“折”。3.回顾
2、课文脉络 长大的猫（1-3）满月的猫（4）这篇课文写了猫的哪些特点？（性格古怪 满月的猫可爱淘气）课文中哪些自然段写猫的性格古怪？（1-3自然段）二、学习新课（一）大猫第一怪1.自由读课文第一自然段，画出描写猫性格特点的词语。（老实 贪玩 尽职）2.用关联词把它们连在一起说一说。（既又）3.用画出写猫老实的句子。用画出写猫贪玩的句子。用画出写猫尽职的句子。4.读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。说老实话吧它很老实比较（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难
3、以捉摸。)板书：可是可是老实贪玩尽职5.通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。6.分层品味作者遣词造句之妙。（1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧无忧无虑。）说它老实吧，它的确有时候很听话。说它老实吧，它的确有时候很乖。比较（让学生在比较中，体味到“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。）（2）贪玩：贪玩的突出表现是什么？（读：可是，它决定要出去玩玩要不怎么一天一夜不回家呢？）谁怎么呼唤，它也不肯回来。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。比较（“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩，“不管”谁，“无
4、论”谁怎么呼唤都不会回来。)（3）尽职：怎样描写尽职的?填空练习：想一想各组成什么词语，再想一想为什么要填写这些词语?它屏息凝视（）心连就是几个钟头（）心非把老鼠等出来不可（）心听到老鼠响动（猫在捉老鼠时尽职的表现是：“憋住气，聚精会神”是专心；“连”表示有耐心；“非不可”表示有决心。)（二）大猫第二怪用学习第1自然段的方法学习第2和第3自然段。1自由读整个自然段，整体把握。2划出重点词句，用心理解体会。3练习有感情地朗读。 4.生汇报：（1）从猫的情绪上看，写了两个方面，找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。）（板书：温柔可亲一声不出)（2用了几个细节把“温柔可亲”写具体的？（用
5、身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。）a. 老舍先生家的猫独有的“温柔可亲”的表现是哪个细节？在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。b. 听着猫的丰富多腔的叫声，老舍先生仿佛在欣赏什么？它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。c.发现下面加点的词语，用词之妙了吗？（“不同”“各异”“多端”都是“不一样”的意思，可想象猫的叫声“丰富多腔”，可见作者词汇之丰富。）（三）大猫第三怪1.学习第三自然段从猫的胆量上看，又写了两个方面，用短语概括出来。（板书：什么都怕那么勇猛）(四) 小结大猫三怪大猫古怪老实贪玩尽职温柔可亲一声不出什么都怕那么勇猛引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。三、总结全文特色老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的?1.把猫人格化。2.抓住了猫的性格特点写。3.结构上。大猫“三怪”与小猫的“三淘”用“更”连成一体；不但使文章的结构严谨，而且使我们看到了猫的多方面的性格，更觉得猫可爱。4.欣赏有关于猫的图片。四、课后作业过去我们写动物，只懂写出动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，写出它的性格特点，表达出你对它的感情。