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1、猫的教学设计 临川十小 汪淑娟教学目标：1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。教学重难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的性格古怪教具准备：课件教学过程：一、 导入新课1、 出示猜谜语，让同学们猜。板书谜底：猫2、 提问：为什么猫字的右边是个苗字？师解释（出示课件）3、 出示猫的图片，问：看到这些猫，你想用什么词语来形容？4、 今天，我们就来学习老舍先生笔下的猫。二、 讲授新课（一） 自由读文，整体感知1、 自
2、由读文，并找出能概括本文内容两个中心句。2、 用两个短语来概括作者笔下大小猫（性格古怪、可爱淘气）（二） 猫的性格古怪体现在哪里1、 老实A请同学们找出表现猫这一特点的句子（出示课件）a“的确”的近义词（确实）b、乖得意思是什么？（听话）可以把乖换成听话吗？为什么？（不能，乖用得好，把猫拟人化，把猫当做孩子来写，表达了作者对猫的喜爱之情。）B、有感情的朗读这句话2、贪玩A、找出猫贪玩的句子（出示课件）a、猫一出去玩就是多长时间？（一天一夜）从一天一夜中，你体会到了什么？（猫出走的时间长，真是一只贪玩的猫）b、“任凭也”这对关联词体现了猫贪玩的特点。造句B、指名读这部分3、尽职A、生找出该部分（
3、出示课件）B、屏息凝视的意思，表现了猫捉老鼠很（专心）“几个钟头”时间长，表现了猫捉老鼠很有（耐心）“非不可”是双重否定词，表示肯定的意思表现了猫捉老鼠很有（决心）4、温柔可亲A、猫高兴时给人什么感觉？（温柔可亲）课文从哪两方面些猫的温柔可亲？（动作和声音）动作：蹭、跳、踩 出示比喻句：在稿纸上踩印几多小梅花。这句话把脚印比作小梅花，生动形象。“小梅花”能不能换成小脚印，为什么？声音：丰富多腔、长短不同，粗细各异、变化多端（可见作者是多么喜爱猫）5、 一声不出猫高兴时温柔可亲，不高兴时会怎样呢？6、 胆小、勇猛A找出第3自然段的一对反义词（胆小-勇猛）文中哪里体现了猫胆小、勇猛胆小、勇猛是一对
4、反义词，猫具备这两个特点矛盾吗？（不，突出了猫古怪的性格）（三） 梳理第一部分1、 出示课件并指名填空2、 老舍先生紧紧围绕大猫性格古怪，让我们仿佛看到了一只惹人喜爱的大猫（四） 小猫淘气可爱1、 找出小猫淘气可爱的句子2、 出示：遭了秧、枝折花落等词语3、 猫把院子弄得乱七八糟，老舍先生没有生气，文中哪两个词语可以看出来？（生气勃勃、天真可爱）4、 这里体现了老舍先生对猫的喜爱之情三、总结、感悟一只猫，老舍先生用如此富有深情的语句把它描述得栩栩如生，这一切都来自于老舍先生对猫真挚的情感，无论是可爱淘气的小猫，还是性格古怪的大猫，都是老舍先生的最爱。（出示课件）板书设计 猫 老实 贪玩 尽职性格古怪 温柔可亲 一声不出 可爱、淘气 胆小 勇猛 爱