《语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 (5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 (5).doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计一导入（播放送别乐曲）师：同学们，平常喜欢背古诗吗？（喜欢）知道送别诗吗？能背的出来吗？生：生背。师：为什么古代有这么多的送别诗呢？自古多情伤离别，特别是在交通很不发达的古代，更是离别容易见时难，于是以送行表达深情厚谊就成了当时的一种习俗。今天我们要学的这首就是很有名的送别诗。请同学们把课题读一读，看看题目中告诉我们哪些送的内容。生读课题。汇报交流生：送别的地方是黄鹤楼，要去的目的地是广陵，送的友人是孟浩然。师：你真能干，一下子找到三处生：是李白送的孟浩然师：说说你从哪儿读懂的？生：从题目中知道是送孟浩然，诗是李白写的，说明是李白送的孟浩然。师：很会读书，做到了边读
2、边想。说得也清楚极了。黄鹤楼了解吗？生：它在武汉，师：是，湖北的武汉，而且位于长江边上生：江南三大名楼之一师：江西的滕王阁，湖南的岳阳楼是别外两个。崔颢还为黄鹤楼题过一首诗呢！李白还夸过这首诗呢：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。百闻不如一见，欣赏一下。（课件播放黄鹤楼片断，学生观赏）师：广陵了解吗？生：广陵就是扬州。师：是，扬州在汉朝时叫广陵，之后两种叫法都有了。生：扬州很美。师：素有“天下三分明月夜，二分无赖是扬州“的美誉！在唐朝，是个国际大都会，相当于现在的上海，广州。黄鹤楼也好，扬州也罢。都在我国第一大河长江流域。孟浩然了解吗？生：写春晓的那个。师：孟浩然当时已经诗名满天下了。下面，谁能
3、连起来把题目的意思说说。生：李白在黄鹤楼送别好朋友孟浩然到风景优美的扬州去。师：把刚才交流的信息加进去。名诗人李白在名楼黄鹤楼送名诗人孟浩然到名城扬州城。这么盛大而别开生面的送别，已经让我们感觉到一点点诗意的味道了。赶快来读读古诗吧！打开课本，自己来读读古诗，注意读准生字，把注释也读一读，等下老师请一个同学来读。（生自由读诗）师：好，谁愿意来读一读？生准备读师：他读古诗，大家心里跟着读，也把每一个生字读正确。生读师：他读的非常明快，生字也读准了，而且很有速度。但老师告诉你们，诗要读的慢一些，古人读诗，有古人的方式，一二声读的长一些，三四声读的短一些。请你们再读读看，看谁不但读准了，还能读出味来
4、。还请你来读。师：有变化吗？（有）读对了，而且读出一点点味道来了。老师觉得，如果读的再夸张些，那味道就更出来了。 好，现在请同学们看着黑板读一读，读出节奏来就更好了。生齐读。师画节奏师：看，练着练着，就读出停顿，读出音调，读出味道来了。再来读一读，看着老师的手势来读。生又齐读。师：非常好。就是这样放开声音读，放开胆来读。 其实，在这一首诗中，每句诗都是一幅画面，四句诗连起来就是一幅画卷。那同学们一边读，一边想象画面，看看这首诗描绘了什么样的情景，表达了诗人怎样的感情。看看你能读懂哪句，不懂的地方画起来。生边读边画。师巡视。师：边读，边想，边画。读着，想着，想着，就读懂了。不懂的地方一定要画出来
5、。我非常欣赏这些让自己的思考留下记号的同学。师：好，咱们来交流一下，看你有哪些地方不懂，需要其他同学帮忙。生说，不懂的地方。（唯，碧空尽）师：同学们有懂的吗？生说答案。师写，并说，可以和老师一样，写上来。还有不懂的吗？生：西辞。师：谁来帮帮忙，老师也来帮帮你。（课件）先看这幅图，介绍位置。黄鹤楼在西，扬州在东，告辞时自然要向西，故而说是“西辞”。师：好，第一句诗谁读懂了？ 生说。师一起补充。在黄鹤楼大诗人李白和大诗人孟浩然辞别。师：第二句谁读懂了？生：在烟雾浮动、繁花似锦的三月，孟浩然去扬州师：你从哪一处词读懂了去扬州？生：下扬州师：为什么不说去扬州？生：向东走是顺流而下师：非常正确。古人有诗
6、云：滚滚长江东逝水，可见长江水是自西往东流的。而去扬州是沿长江自西往东走，自然是顺流而下了。 师：“烟花三月”注释里说的很清楚了，怎么说的？（生回答）你能用一个成语来形容吗？生答（花团锦簇，繁花似锦等）师：连着说，就是：在烟雾浮动，繁花似锦的三月，老朋友乘船顺流而下到扬州。师：就这么简单。谁来说说第三句？生说。孟浩然乘坐的那条船越走越远，最后消失在晴朗的天空。师：最后一句全班一起来。只看见滚滚的长江水流向天边。师：同学们，古诗的意思，我们都了解了，理解了就读得更好了，再来读一下，从你的读中，让老师感受到你真的理解了。生齐读。师：非常好，一首古诗读懂了、理解了远远不够，还要从一些重点词语去想象诗
7、中的画面，诗中的情景，体会诗人的感情。师：同学们，我们来看看“烟花三月”是个怎样的景象？老师带来了一些扬州三月的图片，你们欣赏一下。老师相信每个人心中都有一个烟花三月的世界，让我们在音乐声中去感受。（乐起，师生共同想象）师：你们看看还可以用什么样的词，或诗描绘这扬州的烟花三月？生：五彩缤纷生：万紫千红生：千里莺啼绿映红生：万紫千红总是春日出江花红胜火，春来江水绿如澜，百花齐放，细雨蒙蒙，柳绿花红，百花争艳，鸟语花香师：烟花三月的景美，你们的语言也很美，能不能把这两句诗也读的很美呢？生读师：真美啊，如此烟花美景只有武汉有吗？生：扬州也是生：路上也是师：整个长江中下游一带，一路的繁花似锦，沿途的春
8、意浓浓，读出这种美感来。谁来/?？生读师：从你的读中，我仿佛看到花朵了，但还不够多生又读师：这回老师仿佛看到一大片花了，真好。一起来。我们再来看看故人。李白比孟浩然小12岁。李白曾写过这样的诗：吾爱孟夫子，风流天下闻。说你文采出众，诗名满天下，我对你充满了敬佩之情，崇敬之情。这样的好朋友，在春季这样最适结伴出游的季节，要分开了，李白会对孟浩然说些什么，做些什么？会怎么说，怎么做？生表演师：同样，还没分别已经开始想念，而且把他的祝福送给了他，让我们体会到了他们之间浓浓的朋友之情。 我们带着对朋友的祝福，带着对阳春三月的美景的欣赏，再来读这两句。生读师：就这样深情的送别，一直送到，生齐读：孤帆远影
9、碧空尽，唯见长江天际流。师：不对啊，三月的江南美景如画，长江的江面船只如云，诗人为何只看到孤帆呢？生：因为诗人的跟里只有孟浩然，只注视着孟浩然的那条船，对别的船只视而不见师：这真是：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然呀！诗人一直注视着孟浩然的那条船，一直送到船越走越远变成影了，最后消失不见了，只看见滚滚长江水向天边流去。师：这需要多长的时间呀？生：很长，好几个时辰，师：带着这种理解读读这两句生读师：大家看插图，此时李白就站在长江边上，望着帆影远去，船开了好一会儿了，他在望啊！望啊！心中不禁涌起两名生（深情读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：那船已成一点小影儿了，李白舍不得啊，不想走啊！还有哪里望啊！望啊！心中再次默念生：（生深沉地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊！望啊！他心潮澎湃，高声诵到生：（生激动地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：有这种难舍难分感受的仅仅是李白吗？生：还有孟浩然。师：最后，我们跟着音乐，把全诗读一遍。师：相信深情已经在同学们心中了，李白这次在黄鹤楼送别，没有执手相看泪眼，儿女共沾巾的惆怅，而是将那浓浓的深情寄托在烟花三月的美景中，是那么明丽而又浪漫，情景交融，含吐不露而余味无穷，这就是诗仙太白的浪漫情怀。我们读过了，想过了，如果把它唱出来就更好了。师生齐唱。