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1、白鹅教学设计教学目标 知识与能力：1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。过程与方法：1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点、难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
2、学情分析：白鹅这篇文章涉及到动物，比较贴近学生实际，容易激起学生学习欲望，便于实现学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。对文章重点部分的启发学生可能分析不透，需要在教师巧妙点拨和同学互相交流的基础上完成。教学流程 一、赏画导入：“醇厚”的文化享受 1.出示丰子恺的两幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。 2.这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）。他是个画家，尤其擅长漫画，还精通音律，更是一位出色的作家。今天，我们一起读读他写的文章白鹅。 二、整体感受，“纯朴”的文本认识过程 1.学生自主读文，教师巡回指导。 2.告诉大家你读懂
3、了什么，发现了什么。有什么想说的吗？（学生交流第一次读后感悟） 3.这篇文章生字、陌生的词语特别多，挑你认为难读的读给大家听。（学生读）谁能一口气读下来？ 伸长头颈 狂吠 一丝不苟 京剧 严肃郑重 倘若 脾气供养不周 蹲着 一日三餐 奢侈 窥伺 堂倌 颇像 侍候4.我们再来看这些四字词语，谁能读？发现什么规律了吗？厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 昂首大叫虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微的差别。我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？ 1.鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（ ）2.用严厉的声音，大声责备。（ ）3.用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（ ）4.鹅抬起头大声地叫喊。（ ）5
4、.用严厉的声音大声地骂。（ ）三、看画读文，“醇和”的阅读提升 1.同学们，丰子恺爱画画，也爱写文章，他很喜欢给自己的文章配点画。你看，这就是丰子恺为白鹅配的画。你觉得画中的白鹅在干什么？老师想请大家认真读读课文，从课文中找出合适的句子来说一说。 2.随机落实以下句子的朗读。 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 预设：这句话最具有19世纪的语言风格和习惯，要读好它不容易，谁试试？读得很流畅了，能把鹅的叫声读响些吗？ 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 预设：你是说鹅正
5、在散步或行走呢！真像。要读好这个句子可不容易，因为有很多的多音字，谁再来试试？对这个句子有疑问吗？（什么是净角？）京剧有四大行当 生、旦、净、丑。净角是其中一大行当，也叫花脸，它往往扮演那些性格刚烈或粗暴的人。我们来看一段录像（播放录像）请问哪个是净角，注意净角走路的姿势。此时你想说什么？白鹅就是这么走路的，我们再来读读这句话。 譬如吃一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 预设：也许它此时正去饮水，正去吃泥，正去吃草，正去吃饭，不过吃的顺序永远是先吃饭再饮水再吃泥再吃草，然后再吃饭这就是一眼三板、一丝不苟。 3.欣赏着这画，读着课文，你觉
6、得这是一只怎样的鹅呢？ （高傲、傲慢、固执、一丝不苟、三眼一板、大模大样、有趣的、可爱的） 四、 再读文本，“醇美”的文本梳理 1.这是一只普通的白鹅，又不是一只普通的白鹅，因为丰子恺的名人效应，白鹅为此沾了点“星气”，它也就成了一只“明星”白鹅。眼下的“明星”都有个小档案，我们的白鹅当然也不例外，我们就帮白鹅填一填吧！请大家再读读课文，看看从课文中有能直接填在档案上的词儿吗？ 姓名： 昵称： 性格：叫声：步态：吃相：2.交流。五、结课 同学们真了不起，通过自己的读，读懂了一只高傲的白鹅。今天，我们只能读到这儿了。下节课，我们将透过语言文字去读懂作者的感情，读懂作者的思想。书是越读越有滋味的，何况是那么有趣那么入味的课文呢？