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1、四年级上册第21课 搭 石界首市实验学校 曹雪 一、教材分析 搭石是人教版语文四年级上册，第六单元的一篇精读课文。本组课文是以“人间真情”为专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱带来的快乐与幸福。课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。搭石正是乡亲们质朴、善良、无私的化身，正是乡亲们辛勤劳作、热爱生活的见证。学生要在反复品读课文的基础上去感受文章的语言美、自然美、人性美。 2、 教学目标1. 认识7个生字，会写6个生字;正确读写由生字组成的词语，掌握多音字 “间” “背”;重点理解“理所当然”的意思。 2. 能正确、
2、流利地朗读课文。通过“摆搭石”、“走搭石”初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3. 理解课文内容，理清课文的思路，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、 教学准备 多媒体课件、实物投影 四、教学过程 一、导入 1、前几天一个劲的下雨，如果在你回家的必经之路上有一个长长的水坑，你有什么好办法过去呢？真聪明！著名作家刘章爷爷的家乡有一条小溪，当秋凉以后，人们就在上面铺上平整方正的石头，它有一个美丽的名字，叫搭石。伸出你的小手和老师一起书写课题。齐读课题。师：真的是石头啊，读得都冷冰冰的。但
3、是老师相信学过课文之后，你们会对搭石有更深的了解。现在请同学们打开书，翻到103页，自由地朗读课文，听清楚读文要求：1、读准字音、读通句子，遇到难句、长句以及自己喜欢的句子，都可以多读几遍。2、读完以后想一想，这篇课文主要讲了什么？听清楚了吗？好，开始吧。自由地读课文，声音放出来。师：读完的同学，还可以考虑考虑，曹老师刚才提出的问题。二、初读课文，整体感知。1、都读完了，好。对于四年级的同学，对于课文初读需要有一个大致的了解，问问大家：这篇课文主要写了什么？请你试试2、是的，课文不但写了秋凉以后，家乡的人民要摆搭石，而且还讲了在搭石上所发生的事情。所以了解了课文的大致内容，老师还要看看，这篇课
4、文的字音，是不是都读准了。你们看？出示词语：谴责 懒惰、俗话、伏下身子屏幕上的三个词语谁能读好? 间隔，相背而行，一行人点名读3、这三个词语有什么特点？没错。都有多音字，能不能用另外一个音组个词语？第一个，请你来4、正确，第二个，请你来说5、正确，第三个有点儿难度。放到句子里你还能读好吗？他的作业每一行都写得工整。一行人在走搭石的时候，动作是那么协调有序6、同学们，一行，一行人。一行不仅指我们写的作业，比如操场上，咱们站队的时候，那一排一排也可以说是7、没错。那一行人指的是，一同去做什么。家乡人一同去做什么呀？生：走搭石。师：没错儿。师：行走在搭石上，所以这里读8、齐读。9、一行人在走搭石的时
5、候，动作是那么协调有序。记住是行，同学们，这篇课文当中还有很多的四字词语呢，默读课文，用横线把他画出来，你们画出来了嘛？交流下，你都画出了哪些？请你说，他说的时候，请其他同学仔细听，看看还有没有没说到的，待会儿请你来补充10、同学了一下子找出了这么多的四字词语，别说，这篇课文这样的词语还真不少。你们都读准了嘛？检测一下，第一行，请你来读山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋绾裤没错，第一行都读对了，第二行，来请你协调有序、清波漾漾、人影绰绰字正腔圆。第三行，请你来没错，招手示意、相背而行、理所当然都读对了。11、同学们看，四字词语在词语王国当中是个特殊的家庭，就四个字却表达着丰富的内涵，读好了四字词语，读好
6、课文也就不难了。所以这节课就让这些四字词语带领我们走进课文的学习。我们按照作者的写作顺序依次来交流。请你读好这些词读准了，山洪暴发、溪水猛涨可是这是山洪啊，而且是爆发，怎样读出他的气势来咱们这样吧。全们班的男子汉一起读读这两个词语，让我们来听听山洪来袭的景象12、哎呀，瞧瞧就八个字，却给描绘了一幅洪水来袭的景象。这就是四字词语的魅力。同学们再看这两个词语。红色的是生字，需要我们会写。你仔细看看，“暴”这个字儿比较难写，需要给同学们提个醒儿。恩，谢谢你的提醒。没错，咱们来看看这个暴字。暴的下面是水的变体，因为字形像水，而且他放在合体字的下面。所以人们常称他为像水底。读读像水底。既然这个字不好写，
7、咱们一起来写一写这个字。下边由两部分组成。一撇一捺要写得稍微长一点儿，最下边是一个，没错，像水底。注意，注意笔顺点、提、撇、点。眼学千遍，不如握笔一遍。现在请大家拿出写字纸工工整整地写一遍。不仅要写正确，还要写漂亮，有同学写字姿势非常得好，坐得非常地端正。恩，有同学已经写好了，我们来看看。就看，字的大小是非常合适的，像生字洪和猛，像洪右边的共写得不够漂亮。再看看暴，刚才老师强调过的，一撇一捺，写得稍微有点儿短了，可以把它写得长一丁点儿，整体来说，还是不错的。注意到了字的间架结构。同桌之间也可以互相看看，评价一下，取长补短嘛。相互看一看。13、这两个词语，我们不仅会读了，而且会写了，感受肯定也不
8、一样了，放到句子中，会读吗？出示：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤子：原来山洪过后，人们出工就必须收工就必须赶集必须来来去去都必须一次又一次地脱鞋绾裤子，你感受到了什么？在脱鞋绾裤这个地方，我们感受到家乡人在过小溪的时候，特别特别地不方便14、是啊，这是在汛期，到了秋天，天气变凉，家乡的人们过小溪，这就可以（走搭石）没错，那时候，家乡的人都可以（走搭石）出工可以收工也可以 访友也可以赶集更可以来来去去都可以你又体会到什么？是的，搭石在家乡人的生活当中很重要。同学们，一个脱鞋绾裤就让我们有了这么多的体会，多好啊，就这样读，就这样品。15、
9、我们接着来看“协调有序”，什么样的动作才是协调有序呢？生自由说课文又是如何来描述协调有序的？找一找点名读生：前面的人抬起脚来，后面的人紧跟上去。师生配合，变换语调，合作读这句话。师：配合得多好啊！这就是生：协调有序16、这段话中还有两个四字词语。找到了吗？分别是清波漾漾、人影绰绰。这两个词语是叠词，要读出他的韵律、节奏。先自己练着，读读这两个词。节奏，还要有韵律，请你试试：读准了，看到了画面，但还不够清晰。哎呀，说说听着这个词的时候，你眼前好像看到了怎样的画面？想象画面你就知道了清波漾漾的意思，人影绰绰理解吗？试着说说是的，人的影子，“绰”在字典里有2种解释。一是宽裕，二是舒缓、柔美。在这个句
10、子中，你会选来读读这两个词语，读出舒缓、柔美的感觉，预备起17、同学们，文章因为这些四字词语又贴上了一份韵律美。现在把他们放回到句子中，请你们练读这段话，点名读。听到你的朗读，我就仿佛看到了画一样，身临其境。我们就和着这样的音乐，美美地读读这段话。每当上工、下工齐。师：画一般的美感，这幅画一定是清新淡雅的水彩。听着同学们的朗读老师的眼前就真的出现了这样的画面：同学们，这就是刘章爷爷的家乡，河北省兴隆县上庄村，看着听着你能想到用哪些四字词语来描绘它。18、同学们，咱们一下子学了这么多的四字词语，真让人陶醉。家乡的这些风景，用一个字来形容，那就是板书美（用红色粉笔）19、说得真好，请你再读读下面的
11、四字词语，出示，招收示意、相背而行、理所当然。前面两个词语特别好理解，来同学们，给老师做个招手示意的动作。来，左边两组的同学分别向右边两组的同学招手示意。相背而行，你们用动作告诉老师，你们已经理解了这个词语的意思。那理所当然呢，能不能做个动作，又该怎么理解呢？理所当然。一个必须说得好，同学们，那照家乡人说，哪些事情是必须要这样做，一定要这样做的，你能不能用文中的话来告诉老师？生：假如遇上老人走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所当然的事。20、理所当然的事就这一件吗？引导孩子说出摆搭石、让搭石、走搭石。（板书摆、走、让）21、其实课文给我们描绘的就是这几幅画面，弄懂了每一段的意思
12、，课文的主要内容也就理解了。那你现在知道什么是搭石了吗？默读第一段，请你用文中的话说一说，找一找相关句子。课件出示。齐读，读着这样的句子，看似简单，但有很多细节值得我们品味，请你再读读这个句子，看看哪个词语给你的印象最深刻？引导孩子抓住平整方正、摆谈体会。看到这个摆字了吗？在小溪里横着摆一排，可不是随随便便往上一放，拿书当搭石，体会摆字的好处。22、 寥寥数语让我们知道了什么是搭石，还让我们有了这么多的体会，这就是大作家的文章，那每个字每个词不是随随便便放在那，而是摆在那的。所以这不起眼的搭石在作者眼里，齐读出示搭石构成了家乡的一道风景。23、 再读课题， 此刻你还觉得这还是冷冰冰的石头吗？（温暖之石、友爱之石）3、 总结家乡美，搭石也美，走搭石的人更美，这篇文章处处让我们感受到美，有些美眼睛可以看到，有些美需要我们用心去感悟，下节课我们将继续去感受、触摸这让人心胸温暖的搭石。4、 布置作业。 同学们，在课的最后，老师有个小作业：一、摘抄课文中你喜欢的句子，二、有兴趣的同学还可以读一读刘章的作品北山峦、枫林曲刘章诗人的每篇文章都写得不错，有兴趣的同学可以去看看，好这节课就上到这里下课。板书设计： 21 搭石 美 摆 走 让