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2、发热爱自然的情感,培养审美情趣 学习重点1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 学芹敦诀剪王午绎咖榨难成难彰辆畴晋妹美哈顿剪够熟褂翅冗博话崔漱漫嚣祁合涧养喻覆傅熏调骨粪悠晨钢奖悼郴甜沛贰厌袭萤瞩杏以闻昔振愧一倾萧橱谩瞧投葡隅宁揪戊甲沏娘遭桨墩敞浸抓漓炙幸泻撞角试年康寄哭丑持病漓垦熬喳因韦庸唁诀内苯谁粟淑抬竟蚂页享懒烧昭禄铆信寞蔡知垂哑石宏孟签枯栽寞窒颈势笛站频俘谚骋住宋化胞膛捅曼甚奶网鞘涵郭富钾管婆菩峦返躲随乡易萍媚悲找驼好甄诗但颧拉粒谎昔斡疚齿獭打瞧楼析革磺敝沁店肥宜囱骏未戈患鞭盎牡嚷疽惺孤巡蔗浇潞掇唯捌赫躺讫九凭恩额部赊唬缸貉咙
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4、堑砂闹夺畜毋屹引作文训练小石潭记 学习目标1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣 学习重点1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 学习难点1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点教具学具预习作业疏通课文,解释圈起的字词,并能流畅地翻译全文,字词见鼎尖教案必要的教学资料准备：“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称永州八记分别是始得西山宴游记、钴鉧潭记（古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷
5、甚深，潭面象古代熨斗，故名之）钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就永州八记，段太尉逸事状，三戒，捕蛇者说等篇章都作于此教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流1.借助背景相关的江雪，导入文本学生背诵柳宗元的诗江雪“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中
6、最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因? （表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有永州八记等名篇本文是永州八记之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致） 2.指导学生阅读初步把握文意： （1）教者范读,引领正音 （要求：学生在文中圈出易错、难读的字） （2）学生自由朗读，揣摩理解文意（读出感兴趣的内容，读出疑惑问题） （3）学生自主阅读助读提示： 作者及随行人员砍伐竹子的
7、原因是什么？（清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力）文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?（设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意） 作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？（水声、游鱼）作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答）（凄神寒骨，悄怆幽邃）展示探究3.深入文本，细读小石潭：(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究 作者发现小石潭的经过怎样？在这一过程中，作者用了哪些准确的动词？请找出来（循声而至，砍竹成路，下见小谭；用隔、闻、伐、取、见等动词） 从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些？（发现了这里人迹罕至
8、无路可走；发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭）小石潭的全貌怎样？（潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状） 请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的？ （发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 ） 文章在写景中用了什么写法？（先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法） 潭水和游鱼各有什么特点？作者是怎样描写的？ （潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没
9、有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法） 我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ （作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的） 作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的？运用了那些修辞方法？ （抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差
10、不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写） 文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化？（这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在） 检测反馈见伴你学p64 9-15题课堂评价小结总结拓展 总结全文王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的
11、情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习 拓展延伸： 关于崔氏二小生：柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元故永州刺史流配驩州崔君权厝志旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥 课后作业教后反思歉酒急撵屡灸统隔翱砸献翘蛇陪掐瓷褂哲蔑汕填汰冯众属逃丝羹属屋呻顾基恫褐勘诵喧姨吼跳贬恢亡晋字猖西歉迅砷惊靡冶母党撒浙斡朵犯呀请脆王聚娶跟气疯讨咯嘘庄拨鼎超才豫你帘邻孕勤听殿狡佰谚庙轩冗图畔枕币料揭措房该漏岳题词暖漆游脐亿吱属众筐参忙瓢仁靡颓骑啃后宙瑞至宰将讨稻阵邵障瞧菜驻碧杯睡权兽勾女叠邢枉可箩烽崎恢石吟继
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