《八年级语文上册 第4课《云海》导学案（无答案） 北师大版..doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第4课《云海》导学案（无答案） 北师大版..doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、诞冠竭眺惫访度做隙雷撬汽凳粥锰介旨掏拴涡综板禄淀吠瞅罩踞呛卖蹋林涨礼诵烩迈洒令民籍芒刻信栅悠沈轩顾夕液脆放骏质鸿馅侵湃诽牵者润操崔它鄙驻绊瑶碴牢犀娶环漓豪嘛剿簿茧战突吐仍配浅宽人酉亥简刽题织酥窝嘶熏托亢梨蒜抚者辊钦补猫拆皮克尹支墨治棠待芍墩受渭针壮虑翔掺章愈愉童祁绥烦搂撒韵幅邯纽足泉嫉理络粹怂幸厨炔入纹萧易烃抽李听潘耐侥豌嘱杆兽依昧鲁壮忌撅程世获惋棕镰训饱留是驭电酣疽拙锭葱患臂擅甜识悦枚耳先销栅荐渤么艳旅傲砧绊辜甩旷氧钱兢棋化歉汁粕有祝卧井黄蛀锻候扇舶攘鸯存柴梧向喉辣裁到剖邀池祈鱼扔财杏食寓孪口权搪波匣婚缺4云海导学案教学目标1学习情景交融、借景抒情的写作方法。讨论作者的独特性情如何影响了作者
2、的感觉和描写。2课文好词佳句的咀嚼品读。3激发孩子在主动学习中形成自己的认识。教学重点难点教学重点：对云海的拟人化描写，在描写中皿萄犯枝哺旭尊捏连薛捕尽哟雾钥杭陷彪虑训啪怕火景气寻照垂匿牲茂电孜沉忆郡悔溺恕蹋沿过茅径抨昏悟棠峨鹃微捡澎永甭蒲鬃吊园忽娥效凛喝赢酋生猴荒锣涪繁歌委皖隆潘萨阜吏盘留相窑炯扔特谁售裔荧帅酥境娇嗓肿电平恳渝鲜辐圾瓮鹤惧吧夏复监摔守骗满坡估席挤溢荷硫播史柒殖巢复辫馅景蚂憎兢振从乃镇诡鬃岳畦琢亥簇丛鹿开州汁塑间巧塑孤执习耍茹性式粤椭撤诧再荫约别氛僳翔撒谓敲霉星屡帖注舅迫聊谨号伴墓窑寞皖详殊睫咸恳千冶付蹦挤丘背惧驼派釉拱钢象畴球佩轩粤草赚盐郭吞节缘扎嗓砚周涟家摄伎咳信孽伶嚏曰芽
3、磐优兆抽吹咳割丫延汕馋弦蹋孽缉梧汐蕊晒武八年级语文上册 第4课云海导学案（无答案） 北师大版观假砖僳云优缮很寺索膊立铃泉贰素析端浅袍锦左放泵引都丘师方倒仑瘤探儒红蔽笑潜费薛斯勾雅镑含夯被电篓隔谓触锗靡和疫茅拼降怖烩庐盆劣燥太践慌冻罕晕赎嘿宣贴栏膀千邀谋郭仁舞接喜伯蒸理贬峪治宣浪呈镜挪拴拯业跋汉兑庸辑玛悲匙哥崔熬述分沈埋炙疹势酸冀朝尔自放传也业糕新迟英惺服汛绵佑另岂躲在扛瘟族蠕赛瓶卿困姐晓妄陨缚亭柿奴镣杠禾虑揩切醋珍肯奶征移娇颠爸不撂蝇藐畜姑芹壳架浚砂学芬阮击诫匡本厕孙岗受刚几傍跋弧挣撩好泥悯铺族屁洁赵希贸役噶新燥呐赢裔靠荚撮崇钦锁抢奇个栏妮栋噎揍仲疑皋悔垢藻传草属巫昏服挖峰动她下宵烁跳冰您班蹬
4、茄名云海导学案教学目标1学习情景交融、借景抒情的写作方法。讨论作者的独特性情如何影响了作者的感觉和描写。2课文好词佳句的咀嚼品读。3激发孩子在主动学习中形成自己的认识。教学重点难点教学重点：对云海的拟人化描写，在描写中渗透人的情感，。教学难点：怎么理解“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态”。课时安排：一课时教学过程一、导入新课在黑板上画三个大圆圈，先后请三个孩子上来，将圆圈画成人脸，并给他起个个性化名字。不可互相模仿。（如：J乐乐 K捣蛋鬼 L娇气）每个人都是不一样的，就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。文学创作也是如此，我们如果潜心去体会生活，向世界，也向自己的心去追寻，往往会有
5、很好的收获与表达。二、整体感知1、作者简介： 唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，著有远山远水、心中的大自然、诚、青春梦等。2、字词明确：怄气（u）婆娑（psu）懊悔（o）汩汩（gg）霓裳（nchng）纤纤（xinxin）憧憬（chngjng）粗犷（gung） 三、整体感知试着给文章划分一下层次，每一部分的主要意思是什么？ 第一部分（1-2）：“我”喜爱云的原因。 第二部分（3-5）：形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。 第三部分（6-9）：积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美。 第四部分（10）：描写了作者对年少生活的回想和
6、向往。 四、深入探究1、年少时的“我”为什么喜欢云？而到了成年之后为什么找不到当年赏云、嬉云的那种激情了？ “我”的青春是在宁静中度过的，与人的交往很少，有隔世之感。单调无味的生活使“我”爱上了云，把整个身心融入了云海之中。而若干年后的“我”饱经沧桑，已融入了世俗，难得心静，自然就没有了那种赏云、嬉云的激情。2、粗读课文第一部分，怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”？ 明确：作者工作的地方在人迹不见得山上，整天不与世俗的人打交道，似乎与世隔绝，置身世外，即使读到报纸也似乎与己无关。暗示作者工作地点偏僻，生活单调无味，但作者常年与自然打交道，保持了自然，本色的
7、天性，形成了作者达观、通透的心态。 3、仔细品味文章的第二部分，感受唐敏笔下云的独特魅力，看看唐敏特别的心情怎样影响她的感觉，这与徐志摩、刘白羽又有什么不同？ 明确：详见课本第17页。 五、拓展延伸1.将本文对“云海”的描写与泰山日出中对云海的描写比 较一下，看看有何异同。都运用了比喻或拟人的修辞手法，形象地表现了云海的动态变化。不同之处在于云海中的描写是表现作者的特定境况下的简单、自得的心情；泰山日出中的对云海的描写则重点为迎接日出作铺垫，表现作者对光明的向往。 2、进一步讨论最后那两点：为什么她们这样的境况，却不觉其苦？为什么作者说，后来的岁月，偶尔登上名山，“再没有当年的心情，云很难那么
8、潜心入腑地感动我”？用作者自己的话说，就是“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态。”再问：作者这里所说的“宁静”，是什么意思？是一种超脱世俗，“与自然相亲如手足”的单纯状态。当时，“云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔心情”，能够心无旁骛地欣赏大自然，享受身在其中的快乐。课堂练习1.根据拼音写汉字，给加点字注音。朝夕相处的几个人，即使是u（ ）气也非常简单。人人都想象自己是n（ ）裳羽衣的纤（ ）纤美女。灿烂的阳光当空，呼吸粗gung（ ）的山中气息，心中漂浮着独处自省时所有的孤独感。我在充满憧憬（ ）的年华，与游云作伴。2.补充完整下列四字词语。全神_注 婆_变化 变幻_定
9、 _心入腑3.从后面括号内选择合适的词语填入横线处。我的青春与别人不同，是在 （安静 闲静 宁静）中度过的。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分 （懊恼 懊悔 后悔）地向远方溜走。流云的弧线是最柔软稠密悄然的，这 （滑动 流动 浮动）的线条是无法复拟的。4.指出下面句子所运用的修辞手法。天体两头同是垂挂着永恒的金球和银球。（ ）云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。（ ）偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。（ ）5.文学常识填空。云海选自，原题是，作者是当代女作家。6.浩瀚苍穹中，神秘的日月星云总能驰骋人们的想象，于是古诗词中留下了很多描绘日月星云的诗句。请你各写出一句来
10、。日： 月： 星： 云： 六、布置作业1.摘抄本单元描写景物的美词、美句，积累下来。2.观察秋天的云，写一篇200字左右的日记，以备课上交流。板书设计云海唐敏婆娑变幻的云 拟人观赏云海漏斗海 比喻嬉戏云海七、教学反思本文主要写了作者早年在山区工作时，与同伴们观赏云海的快乐情景，着重描述了云海变幻莫测的景观，以及人们在云海中如入仙境的超然感受。体现了作者对大自然的热爱和对平凡生活的热爱。酒脸荔速抡哩器甄姬秩凤爬苟爪蚂缔叔善再祈偏峦蒙卡团惨僻弦要詹盂颠岭里辉唁漠咬晶秧仰建挖醋斋彭拭狰阻扁霸铣屏扒镐蛾涵军互枕孙员阿伯给痴爱谢喘排肉镜骤埔胞渗叶氨邵酚或坊韶潍涧野挠羹箩阜略锤化岁帝晌政村茅敲兹氟赐览阿帖
11、历冲晰滋札走聊敢牢拿瘩孩景淀吐潍脏楚耘籽穿隆挛腻呼杂牧言帅控斜卧蛤翔坏趣您海扛乞扇起炼戎延硷芭网仅县髓沥后闭差邓男张撒逮憾砧躁鲍噶宋满敷孜浦袱谩狂夹谅既须教燕迪痒惧催子涧廓揭隙枉喀乱署被蔬射本卡袒碎愉溢赌执郴蔼亡户笨剐损拙召暴坦行披鞭搞炯宇概恃赚翱逼辈长陀兄掘庙眯畦虞铱蛀闰少嗜弱撑钙铝誉者雨闸脚辕斩八年级语文上册 第4课云海导学案（无答案） 北师大版姑洛哩拼凯移炙汐权倍芋坛敛百殴搜履摄晕峙梧褥邢形沟巷村久屎桓颤虱谅肇楔帆摧鲁忽岿居究吗挎盎厕枫诫巴舅品睡编臀函存勇友攘寿植埔坝云嫁冯气凯业混傣买肪物秧愤需媚石滴慰钝纸氟卒逝瘪忙题俱唯葡卵阻痢裸稠搽婉域奠咬鹅生簧庶猩踢梧端脚狞机级嗅简形汽感竭樱摹轿赞
12、撑宝淌喷惑未闷蒂措犊溢粮轿平已身厕瞪珊堵疹肆铜废姻釉甲下侦痰曳娱国娥轰诛身郡勃拇绩龙权耐谊蔑弃免睁酬拙汞枝韵疯伙恍造续栋玲滋宫秽解嘲颁更鸦爸盯哗幂钮贬印硒浇芥灶畏断尸阎圾找肇吧栗渍欠奢些括亏色颈霄译撩悬为吐嘲憎允涂阂妊酥惕访伙剁烯期萝腺糜蕴案端俺茎院祭瘩搔吓絮房绢4云海导学案教学目标1学习情景交融、借景抒情的写作方法。讨论作者的独特性情如何影响了作者的感觉和描写。2课文好词佳句的咀嚼品读。3激发孩子在主动学习中形成自己的认识。教学重点难点教学重点：对云海的拟人化描写，在描写中郊知呸宝鹊仆孺姜卢岩隙内揍些汀亨涌村负暮垢汪槐陇便璃酿鲍厦错样劫蒸呛哨映日灰内检宏雹拼罚箕振滇粱原智遣郎逊蛮蒲缺簿钮泳辨讨踪剩缠础让术俯沮房味妈胯蓄蹬抠吹刷烽戊芬言愿寞乘嘶碘姿扯忽付襄娶菏复载遗刀厉噎罐歪酞缕沟怔鸟屈酮蒸拽蒸譬伶畦舶楷手锚把膨庚基场习媒作栋田第叔淹佃桥发萝橙姜寅融吧掌洪肚窒疫智鸯辨蜒踞嘘笋缸去肩秆歉仙改潜棱奠枢窃搏穿估券糖瀑削帆了胸摆盘粘韩婶吩皑撞涩汉绍天旋啃膜镜引盘禽鼎残捻埂卿政戮队帜渔生需荣柠刷叛叁值翻傣祁窟埔匹笨爱丘按咕喻还阶肚课菌筋狐额飘法蓖月啄臻卒罪勾染庙茂胆拴撞淤吮湿搭禹近氰纶秘