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1、 信息技术应用于政治教学的比较优势与教学方法探究摘要：使用现代信息技术，发挥其优势和特长，改革高中思想政治教学的传统教学模式与教学方法，把现代信息技术和新课程理念融合在一起，增强学习效率，培养出会主动学习，主动思维，勇于创新的新时代学生。关键词：信息技术 思想政治 比较优势 教学方法 前言今天，随着现代科技的迅猛发展和变化，人类社会已进入信息技术时代，其最为突出的现象是现代信息技术的广泛使用。将现代信息技术应用于初中思想政治教学，补充了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的
2、应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。一、与传统教学媒体的比较优势 传统的教学中使用的媒体种类很多，最常用的是印刷教材，包括教课书和教学参考书等，这类媒体的优点是：学习者控制信息表现速度，即学习者能够按照自己的速度去阅读文字材料；学习者能够根据自己的需要随时复习学习过的内容；这种媒体对环境条件的要求非常低，所以成了人类通常获取最常用的一类媒体。但是这种媒体最大的缺陷是学习者不能控制信息的表现，不便于学习者复习。而现代信息技术却能够将不但拥有以上两种媒体的优点，还具有以下四个方面的优势：第一，信息处理的自动化和高速度教师和学生能够利用信息技术的这个特性更方便地检索、获取、加
3、工、利用、评价、创造和发布信息，有利于提升教学活动的效果和效率。借助这个潜在优势，教师和学生能够减少简单、机械的信息加工活动，而集中精力实行高水平的思维活动这类活动包括：利用电子表格、数据库等工具分析数据库资料中蕴含的规律、发现和形成问题、寻找答案以及解释和表现研究结果；利用计算机辅助测验系统或其它教学测评工具实行形成性测评和总结性测评，利用计算机管理教学工具更方便地对于教学相关的信息实行管理和分析；通过网络搜索引擎、数据库检索等更方便地查询、获取、下载自己需要的信息，并对下载的信息实行评价、选择和整合利用；利用用户很好的网页创作工具设计、发布网上信息，将自己的创新的结果公布在网上。第二，信息
4、表征方式的多媒体化和非线性化信息技术能够为教学提供多媒体教学资源，从而能够激发学生的学习兴趣，拓展他们的经验范围，促动他们对知识的理解和记忆。第三，信息利用的动态交互性表现在：学习者能够选择自己需要的学习内容，实行自主学习活动进一步添加和扩充信息，建模以及虚拟现实场景等建构自己的理解获得逼真的动态的经验感受培训实际技能。比如，在学习“民主选举”、“模拟法庭”等内容时，教师能够通过视频介绍“选举”或者“法庭”的过程，让学生获得间接但又直观的经验。第四，信息共享与交流的灵活性和跨时空性计算机网络为教学提供了信息共享与交流的有效方式，包括同步交互和异步交互，能够是一对一的交互，也能够是对多、多对多的
5、交互，这将大大促动学生教师、家长、社区以及学科专家之间的跨越时空的沟通交流。 二、与教师的比较优势教师在教学中的作用是有目共睹的，与信息技术相比，他们在教学中的优势主要有：有水平根据思想政治课程标准和具体的教学目标做出计划，并能根据具体要求开发相对应的辅助材料。有水平将学生熟悉的生活经历或事物综合到课程教学的学习中去，以加深学生对相关知识的理解。有水平适合变化者有要求，随时回答学生的询问。教师有水平督促学生的学习，并能引导学生发展高水平的思维。建立与学生的联系，有水平交流感情，在学生遇到困难时，能以自己经历和感受激励学生克服面临的困难。有水平在行为和价值观方面做出成熟的样板。三、利用现代信息技
6、术功能，为学生提供极为丰富的学习资源对ITAI应用研究和评价表明，利用信息技术的优势，信息技术应用于教学会对学生的学习思维的发展等方面产生积极的影响，主要表现在：促动学生的学习行为。当信息技术的应用能适合学生的水平和先前的经验，以及用信息技术为学生提供反馈和为教师提供关于学生的行为或进步，这些情况下，信息技术都会促动学生的学习行为。提升学生的高水平思维技能：引导学生参与问题解决过程并允许他们在问题解决中使用信息技术；或者让学生以小组协作方式利用计算机解决问题，信息技术能够促动学生的高水平思维技能的发展。激发学生的学习动机和兴趣。信息技术对学习有障碍的学生是非常有效的：对于水平低下或学习有障碍的
7、学生来说，使用能够连续持续地通过调整任务难度评价每个学生的执行情况、以适合学生的水平和实践水平。 四、利用现代信息技术功能，扩大授课内容传统的初中思想政治课的教学方式是老师的教为主，按照教材提供的教学内容实行教学。这种教学存有着非常大的问题。首先是：传统政治教学，对于学生和教师来说都是有限的，一是教学内容有限；二是学生学习内容有限。这种教学的方式只能是非常简易的教学方式。比如，必修文化生活第三课，涉及到世界文化遗产，因为世界文化遗产数目很多，教师在讲到这个内容时碰到的问题就来了，众多的文化遗产在教师十五分钟的介绍是难以较好涉及的，同时也无法给与学生生动的画面欣赏。而使用多媒体教学就能很好的解决
8、这个问题。通过用多媒体播出，既节省了版书的时间，又能够讲述清楚极大地扩大了教师的授课内容，给以学生更佳直观的印象。五、改变教学方式，借助信息技术融合新课程理念 随着信息技术的广泛应用，计算机、多媒体等技术大量使用在教学中，教师必须实现角色的转换，教师在教学中不在是一个课堂的主导者，而是一个课堂上的主持人，把课堂的主体地位让给学生。教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激发学生激励思考；教师除了正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意义的参加者，协助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动；相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。所以教师要成为学生学习的促动者。在现代信息技术下的教师要求不做高高在上的拥有知识的权威，而是要尊重学生的主体性，成为学生学习的促动者。注重学生的主体性是教师在新形势下努力的方向。作为学生学习的促动者，教师还要善于引导学生转变自身学习方式。这是针对传统被动的、接受式学习方式的弊端而提出来的。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，这就需要教师转变自身的教学方式，由以讲授为主导的教学转变，为提倡自主探究和引导、发现的教学。