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1、7 祖父的园子品学案（总第 节）敦化市额穆中心学校 年级：五年级（下） 学科：语文 年 月 日课型略读课时1主备人王兴审核人张淑维复备人本周行为训练重点大胆展示善于表达班级小组田淑华姓名学习目标1、读准祖父的园子中的生字、词的读音。2、默读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。重、难点预测学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。知识衔接查找相关资料，了解作者及本文的写作背景。品学互动课堂随笔一、激发兴趣，导入新课【导学】1童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不
2、忘呢？下面，我们一起走近萧红的祖父的园子，感受她的童年生活。二、独立探究，潜心会文【独学】（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子,注意：蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢的读音。2、读后思考：课文讲述了一件什么事？并用简洁的语言概括在随堂笔记一处 （二）走进园子，品味童年 祖父的园子让作者对童年的生活久久不能忘怀，到底是哪些情景呢？我们一同跟随小作者走进这神秘的园子！ 默读课文第115自然段，边读边思考：1、小作者向我们介绍了园子里的哪些情景？请用小标题的形式总结出来。2、园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？结合文本内容，想想自己喜欢的理由。 快速浏览第1619
3、自然段，读后思考： 作者无法忘记自己的童年生活，那她在园子里的心情又是怎样的呢？你是从哪儿体会到的？用”标出相关的句子，并在旁边批注自己的体会。 完成在随堂笔记二处。 三、同伴互助，交流分享【互学】1、对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。2、群学互助：小组长主持，深入探讨：（1）小作者向我们介绍了园子里的哪些情景？（2）作者的心情是怎样的？、3、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。四、主动展示，张扬个性【评学】
4、单元一：走进祖父的园子 1、选择适合的情感，有感情地朗读自己喜欢的段落，并能营造班级诵读气氛， 一同走进作者童年时的园子2、有条有理地向大家讲述课文主要内容。单元二：品味祖父的园子小作者的童年是在祖父园子里度过的，在园子里的生活令她久久不能忘怀这究竟是为什么呢？，那我们组就带大家揭开这神秘的面纱。建议：1、用小标题的形式归纳作者介绍了园子里的哪些情景。2、以不同的方式将园子里给你留下特别印象的情景介绍给大家。单元三：体会园子的情感作者对于昔日的园子，那份情感一直保持着，究竟是怎样的情感了？在祖父的园子里度过的每一天，作者的心情又是怎样的？我们组就带大家去寻找寻找吧！建议：1、结合课文第16-19自然段的相关内容分析作者的心情。2、放开思维，纵观全文的相关内容分析作者的心情 【当堂反馈】:每个人的童年是不同的，那与大家一起分享分享童年时你的一个精彩片段吧！完成在随堂笔记三处！五、整理导学案（红笔完善）随堂笔记一：课文记叙了 的事情。随堂笔记二1、作者描述了园子的哪些情景1、 2、 3、 4、 2、作者的心情是怎样的？ 随堂笔记三：童年时的精彩片段