《一年级语文下册《识字四》教学设计（姚兰妮）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《识字四》教学设计（姚兰妮）.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、识字四教学设计 钱岗八一小学 姚兰妮教学目标： 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学用具：挂图、生字卡片、动物图片 教学课时：两课时 第一课时一、谈话激趣，看图导入 1、导语：夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事
2、情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说话。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 二、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 2、认读生字。 （1）、师出示所有的生字词，自主认读。 （2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 （3）、指名赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 3、识记生字。 （1）、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
3、 （2）、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 （3）、指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 （4）、巩固练习我会连。蜻 蚂 蜘 蚯 蝴 蝌 展蚁 蜓 蚓 蛛 蚪 翅 蝶过渡：今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 三、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 （1）、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 （2）、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 （1）、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 （2）、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） （3）、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时
4、，一横变一提。 （4）、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 四、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 五、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 “一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 “再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续
5、练写，争取比前一个有进步。 、实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 第二课时一、巩固生字（复习导入） 1、我会认 （1）、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 （2）、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说。 （1）、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 （2）、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ 二、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 三、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
6、说话练习： 。 3、小组讨论。 4、全班交流。 四、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。 （1）、提醒一下同学怎么样写才漂亮？ （2）、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 （3）、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 （4）、展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。 五、巩固练习 我会拼还会写。 m y fn qin y wn tin kn ( ) ( ) ( ) ( )七、作业设计 1、表演背诵课文。 2、抄写生字词。 八、板书设计 识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结