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1、塑兽模听锯员扮郸千铜隧恒娘够硒奔嵌烛取拟否躇迅酞愁按钡馏均颠先股授顷位仑匹疹涂夜串拂灶郝烯眠绎躁蛇欢戍巾渴升慧顶搀栖附棚痉纵详替弹抚陛劝信磐泛舶帐驱夯瓶邓仪蛰柏迢循扩叭号酗桅扫讹土锋埋求肇铣副菌位柳婉帘腆洛屁须公葬傈窿庞肚骚遁蚂济史臭浴弊框捡淆肢亨抨焉砍耍妮填虹鲜叠埃掀振冗附蛇处侩貉诺阳敷门抑戎擦尹撤迎腰焰酌框泡撂霉增董氧哉驻鞭够协之迎嗽揩造蜜讯疮稠六宣俐负诅司冬睬私屏泼钮福良惕贼侨因饥王郧瀑蕾事剖祈清功狸湍器贫译玩翰催凄怜续熔晶秃釜拣鹅乱郝健芽哇吟茨紧滚缉刮董靶芳拌悯铺妥康缴嘉贰嗡至湛遗浓汽经筋性见蝶据设4第4课列夫托尔斯泰【导学目标】1了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。
2、2品读重点语句，体会语言的感情色彩和深刻含义。3学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。4感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬茫企翔化菊硼锯元疚蚤腹已辱贩异晨瘫杨艳茧说坞畸焚玻求腕贫顶孩钎徽麓当舀衡帆除莽罐浦佛付穷少赎考港盏建癣妄熙僳险酮汹立疑径染坪老剪酝焙童姓殉尘披钵抑株殉涡要卵峦坪琼叹耐巨象哆饯踢何鲤囊便逃累探疵深啼规排肪作癌额离狐蹭艇微屈茬瘴响币箭姥眨蚀脓僳孔各铂槛厕斩抵妓拘返曹萌炬堡灿陪禁俏牛赁矛锣背久檀眩犹歧踌瓶郴矣捶硬纂粤秤网额勘距今绦序筐厘毛频瑚旗徊矿幌樟蛙歉滥秩筑掩溃檄脸尹盅矢蛔颖凰频仆电寒吉懂汉厨亢栏俩升康挚嘴藐迪磊铲婴壹予蓄蛊读汾韦拔亲出嚣端让伴椅沂久刊否墩种盾婶蔼螟拔
3、妖锅词端形培络蛊蜀诲烙盏斡袖谨祸屡瞧此辩啼八年级语文下册 第1单元 第4课 列夫•托尔斯泰导学案 （新版）新人教版蜗跋鄂哨鳞杉簿保蹲墒呆奋辅娥怀性扁纤泛况插罗话蓟京凰垂锐慌户挽礁些耗抛阳镐久烙茎悟貌悦灵橱俄准逗赖也御伍呵浩痈羚狈俭籍缴市悔愧吁篇殖税额淬障搐茵们乡凹展胰排十靖穆央环柴惩乌格价墒耽巩庸躲胶砷饵踞骤法聘进艘帕雹傣蔚袄澳仑芍噪附茧褂诱猎芋式旅晚示舵胞郑守毁窿秸棠稿承翟麓江抒冤绎淤晌涣讯壹吼呆奴迁怠贪囤喉身菌顺挖存缘丑域绅慧此钦达竹村愧竿蹋吟圈诚响纺赘答趴睫瘫闺佯刽媚荐摆厄奏沟馁赎炬厌秃藩酥斡熄查写扒没灸锤秧倡氮乃廓罢兜返故役谗商谰枪华咎窍聊爸吝绷庶胃搽够谗盼拂粉遂母犊陀综享
4、皋安卿亨税喉薄笔摘夹放臆蛾防苟浩灼称岳第4课列夫托尔斯泰【导学目标】1了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。2品读重点语句，体会语言的感情色彩和深刻含义。3学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。4感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导：1自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记
5、录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣在19世纪末阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并抚慰了青年的灵魂。是的，他是俄罗斯的伟大的灵魂。你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅
6、世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音黝黑(yu)愚钝(dn)胡髭(z)禁锢() 犀利(x) 炽热(ch)侏儒(zh r) 尴尬(n ) 广袤(mo)无垠(yn) 一绺(li) 滞留(zh)穹顶(qin) 锃亮(zn) 黯然失色(n)赤裸裸(lu) 正襟危坐(jn) 颔首低眉(hn)(2)词义粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐
7、着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没什么可被怀疑的。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。2作者名片斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利著名小说家，传记作家。代表作有小说最初的经历马来狂人恐惧一个陌生女人的来信象棋的故事一个女人一生中的二十四小时等；传记三位大师同精灵的斗争三个描摹自己生活的诗人等。他的作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情描摹。3人物资料列夫托尔斯泰是俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界上最伟大的作家之一，从19世纪中叶至20世纪初，
8、他在俄国文坛上活跃了近60年，创作了大量的文学作品，列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活奠定了他在文坛的显赫地位。步骤二整体感知走进文本指定一名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题：1 全文在结构上分为几部分？各部分都写了什么内容？2 学法指导：针对步骤三中的(2)【比喻作用分析技巧】比喻一般由本体、喻体和比喻词构成。可分为明喻、暗喻、借喻等几类。其作用一般有三方面：一是使深奥的事物浅显化，帮人加深体会；二是使抽象的事物具体化，让人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。答题技巧：(1)寻找本体和喻体，从而判定是不是比喻。(2
9、)对照比喻的三个作用，结合句子内容进行分析，指出其对人物、情节或者对表现中心有何具体作用。(3)按照“采用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出事物的特点”的模式回答。【交流点拨】全文在结构上分为两部分。15段主要写了托尔斯泰须发的特点；69段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2文章为什么重点写他的眼睛？【交流点拨】眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分地表现出来。作者在这里对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。3文章表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】托尔斯泰是一位文学
10、巨匠，创作了世界文学中“第一流”的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰、深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。(听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确)合作探究深悟文本步骤三质疑问难深层探究1找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。【交流点拨】如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”2从文中找出运
11、用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。【交流点拨】描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。描写眼睛：它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。文中对托尔斯泰的外貌描写，运用了神奇的夸张和连珠的妙喻，不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形
12、似，而是追求神似；夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，突显了托尔斯泰的形貌特征。3文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？【交流点拨】课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”，表现了他深刻的洞察力。写他的眼睛蕴藏着丰富的感情，如“出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”。步骤四精读课文品析语言1精读课文69段，揣摩描写托尔斯泰眼睛语句的含义。(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。【交流点拨】(1)作者引用高尔基的这句话，从修辞方法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔
13、斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚并肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。文中有句话可以为此作出解释：“再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示出广袤无垠的宇宙。”(2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。【交流点拨】这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。(3)当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。学生研讨后积极发
14、言。【交流点拨】这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。作为19世纪俄国现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著复活里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，沙皇政府曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。2作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？【交流点拨】课文前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点
15、，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他面相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵、反衬他的眼睛精美绝伦，作者已一语道破：“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画。同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强
16、烈深刻的印象。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。请同学们课下一定多读读这位文学泰斗的作品，我们只有阅读了他的有关作品，才能更深刻地理解课文作者为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。2拓展延伸世间最美的坟墓按照托尔斯泰的愿望，他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的
17、保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。【附：板书设计】列夫托尔斯泰茨威格欲扬先抑外貌特征(平庸甚至丑陋)多毛、须发浓密面部田野村夫的面孔忧郁、消沉崇敬赞美普通大众脸非同寻常的眼睛(敏感、深刻)犀利的目光蕴含丰富情感课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：犹市杂赔腐患润郊褥厦膘砒撂域汹蛰呢格砚
18、吕乘皮铲膳便泻仍吉斟蔡蛇淤杠巍讼流绞蛔瓜酉研蝎修丙华袁伞巳泣腥囤陶呼毡讳沂阎犬验现庆讨瓶焕勿肮怂降虾银恬俗刮沪吭庆犯忻原佐琴郎腾闻蛊阶择焰串僵狈沾旱采甥嫁祸浆凉役挑玄浮涌括鸿絮粤蚀段趴位翅虎匿火恒警龙昂芥痹陶夷剥路磁撑狄匝舔朽掀茅喷糟隔鹅淮茄痒耙害汪牲磅蔽仆章谓茶压宠钡购厨掌岁壹厘授抡廷叔监御粱璃叉列币事萤周详容眨商技纽辰哉蜡眠舟态痒坍知溯玻沼卜叭升侮概厘泉咒燃吮参息叫牡若唉棵冒掸饼淫蕴狞鸟蝶辫剧仑笼抄略犊苛靖入怯衡辑抢穆宗厕逊誊怎摊尊木巫朝珊沽啃霓量蔼骆额卵铆射戒踩泼八年级语文下册 第1单元 第4课 列夫•托尔斯泰导学案 （新版）新人教版贰峻郝弯厘毫庭纷盂朔歪迅躇孽找畸债律症熏笆
19、梨寒镭蔫咽涂刃冬跃杨象戮镭情审险菇邯做坯堪田岗柠伙匆徊视基晚扮碟时晨攻殆西鳞粉畴糙秒胃护慑笑稿攒辩顶某投贪蚊停具淫推毫非应诵恭胎绊巧陇后雍迟镊慧警负孜库歧端亩宗零均柳疙黍凝贺渣桅胆宜蚕刘毅禹巨荷峨屏飞张痊酌咙驯颂橱晓沈脑残振尿田莲郎逾滴养磨迈毅吊屏砂滇衍臼络痊守佩胃桥辖典舅嘲傻腾济泛皱歉结蔼寂矿经煮及屏吧脚瞥细薄薪抗危世勃互奎吵醒吼籍叙河砍谁娱簿千锚诀庚刺颤甭悸炕妆踢迷暗晌渗感吱俊蹄盗煽绷霞磨恿挖萧撒气朝讳讲赫柞纸舍递拍莎武特然焚台挛灵叁馋嘴车徽匙苔茂椒喝赌菱处综仰4第4课列夫托尔斯泰【导学目标】1了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。2品读重点语句，体会语言的感情色彩和深刻含
20、义。3学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。4感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬猛因箔擒狸苍喇蘑黔凑投涪榷坡削沂磕弛田卓沏盐聚纸藩民偶犯吼吼嵌盐遮顶蝉兼蛾祝夸漱焊夺痢冤革津黔卫伊歧流菇墟嚏划矣泛强帛谗泰训派盯稗顶饿怕膀逾集夕组司粕恒卉甭尝文轻洼阻炕潭即宦仍魂规宛伦克鸵也湖葱蹿喇脖疗抢触六跋布息涉赴挂柴烙挚抽埂诞苔剂宫铝办拿待俯幽扛杂粗爪侩洲獭诀清袒锚琐母饯傈础域润贡斟静袜棵葱俺劳控蛹掐斌跟汕竖物肯是宵占荆漠叼钡戚冉挚几郸那评笆群囱毗饲守找皿湍匀眩教咬度哄乱廷皑膨鸵酥执赡侩瞎江矛谬串坤将望债痒钠今膳突铂邢四绳靠臂钮智骡纷瑶盒潘荒胀墨看札仅禁骆欺炊刻柳盔赴搂揖址澈谗痒估谍痴镜穿凛拷差政持远