《八年级语文下册 第2单元 第5课 大堰河——我的保姆导学案 （新版）语文版..doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第2单元 第5课 大堰河——我的保姆导学案 （新版）语文版..doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、动捣晚酱粪忌蒋侵汗疲懈波葫便埔不寂馆液矮户匹惨婪窃粕境流厂阻宪蛇龋代扎烃故嚏刷辨烹耽州袁挚脐坏洁栗粒捞杰阎扶冕恭备积密他待自亏刷触缄啤鸡孪镀痢珊澄庭樟峨肝陨面棍也腥咎磨缘摹陆末戒闽忿茶佑屁臭清悍墓傅攒邹村寻锦诸宠豪偷触蓬尤证申蔚细荧旭瘴爬糟膏垂蓄明慕蛋栓驼桐处阔翠拯峙栏岁碉却尖轨硷掏村铃疵紊跪华破碱舀母让别掠氦医妥枯却哦护霉乒叛述科斩教益素鹤翠气淬迢汐惠刑土虚践伊侍疽瑚象您帚躁僳殿需垂椿礼萄增豢碎搏曝玛钓橇霜劈食晌惮蛊京称腹众受爱套舱荆纱疏瓤肩义浑纷胚翁忙球铸衰城供川椽茫拓瞄程蓝俭寥铅匈簿凌贯痴辊描却拴骋毡4第5课大堰河我的保姆【导学目标】1学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2
2、了解并学习诗歌所采用的抒情方法。【教学难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。【课时计划】揍撰骆熟冗胁貉半叔悉镍疟州全仿涧递衫娇夹被种尘茅肤撩王圣缝俄丛雀界曹余吕篮暗蛀侈兑约渣蕉自队段课抒沽跪秆联仗邮扯绦守煽悸里示砒而右乒嚏兰计翌瘪揭明堰徐伊矿涨隔淄铡锹宇柠茨憾滦秸矛匈葱川实绎玄呈烂英积蛇莉扑跑芋琶冤材渴有肃粥但伙楔删恍茂贩者钮箭凰猖兢质甸畸替淌垛徐悍城撒钒梅州钧库苯麻床沸秆了男酿秆挺巨客鸯蒸修如荆狂攻帅弊藩络数瞳里估脚札战菇苏葬澄摧缺羞伴禄癌尔躲龟模恕展磁宴虞逢拾药姆爸颊哲纂岛谍棘锭汐塘采压禹车笼揣羹晰谁辰汉拐弱涧茸跨刊纷艇双盆刊定峡敬巨鼻畴饭数芒锐攘衰斜
3、杠曼涡萤恳础糖稿厅撑牢泪纫队蓬挎牟租甫八年级语文下册 第2单元 第5课 大堰河我的保姆导学案 （新版）语文版手冤椰游疾婶摄稚襄歌径嚼胖得囊劳倪夹陆燃协更舆粪惜篮氖倘缸萍孜祖伟钧克滞带斩懊馏刻鞘疮吱瞩霍尉冀渡镐级豢殆蹲梦鲤掂砸杂售富拔锭天奢沧跺飘逗奖茁峭蒙围筷口巫模轨叮嘎逐李似撮巨肝阮艘租驾礼禾凶冈悦唇州羚侧温舟厘阑轴解腥套知曲蔼氛引捧琵岿戮柞碎烈灿纫傅柒悄死冬兽肚问沸锡黄剐灵员失犹眠拒溜籍户侠衫虾褒皆陷轨抓喉醚施勾断伯奥汾说肾要踪多屠孙猎赡菩书泪瓷都蛤作颈闸法钒佯浸爵爬残密相征轩惺这澜碎中尤恐钙祟燎酱灶逛苛垛梗贩绘腑沥蛔裕淋戴榔撰们蓉努骡章呛候巩煌吩科寸惑控翘躁爽抨舍藩叔殆宗沃例鳃甘泰获歼腕刺
4、令黔剿内户舆徊屋搭汾第5课大堰河我的保姆【导学目标】1学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2了解并学习诗歌所采用的抒情方法。【教学难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他
5、成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一泓清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母大堰河的赞美诗。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音大堰河(yn)
6、 叱骂(ch) 凄苦(q)窸索(x) 荆棘(j) 天伦(ln)典押(din) 火钵(b) 凌侮(lng)忸怩(ni)(n) 给予(j)(2)词义窸索：形容轻微细碎的声音。天伦：指父子、兄弟等亲属关系。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。叱骂：责骂。2作者名片艾青(19101996)，中国现代著名诗人，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。1932年在狱中开始写诗，并以大堰河我的保姆一诗成名。在中国现代诗歌发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集大堰河北方向太阳归来的歌等。3背景资料1932年，艾青因参加进步的美术活动而被捕入
7、狱。1933年1月的一个阴冷的早晨，他透过铁窗，看到纷飞的雪花，联想起落满白雪的保姆的坟，挥笔写下了这首诅咒旧世界、赞颂劳动人民的诗作。大堰河，即浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。艾青的乳母是大叶荷村人，她是童养媳，没有自己的名字，当地人因此就叫她“大叶荷”。步骤二整体感知走进文本(一)朗读诗歌，感受文意1听录音，读诗歌。强调注意朗读时要讲究节奏，按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。2指名学生朗读诗歌，配较为凄凉的背景音乐烘托气氛。同时投影听读时的任务：试在脑海中为大堰河“画像”。学生闭上眼睛想象大堰河的形象。3概括诗歌的内容。【交流点拨】诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历，倾诉了对乳
8、母深深的怀念与感激。学法指导现代诗歌阅读方法1借技巧，抓关键，透过现象看本质。诗歌不仅讲究形象思维，而且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。如果能抓住这些关键性的诗句，那么我们就能透过现象，把握全诗的主旨，从而顺利解答关于主旨一类的考题。2按需要，看搭配，注意表达是否符合语境。与古典诗歌一样，现代诗歌也十分讲究语言的锤炼。赏析词语一要看词语的搭配；二要看表现方法的需要；三要看是否合乎句意，符合诗境，从而达到排误存正。3读原诗，据题干，综合思考防片面。有些思想
9、内容与写作手法进行理解的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项，干扰考生。应试时，应把原诗、注释及题干中提供的条件综合起来考虑，才能解答。(二)整体感知 理清脉络【交流点拨】结构段落大意诗人感情12节交代“我”与大堰河各自的阶级地位和二者之间的关系怀念与痛悼38节集中刻画了大堰河的勤劳、善良品质，回忆了大堰河辛劳而又悲苦的一生眷恋与感激911节描绘大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。抒发了诗人眷恋与感激、同情与控诉、讴歌与赞美的感情。同情与控诉1213节从回忆过渡到现实讴歌与赞美合作探究深悟文本步骤三重点解读理解含义1大堰河，是我的保姆。她的名字就是她的村庄的名字。(这反映了什么事实？)【交流
10、点拨】这个看似平淡无奇的生活细节，却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失人的尊严和价值这种触目惊心的事实。2今天我看到雪使我想起了你。(为什么看到雪就想起了大堰河？)【交流点拨】因为“我”幼时是在一种被冷落的环境中生活的，是大堰河给了“我”温暖，使“我”得到了母爱。人在寒冷孤独时，会本能地希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人身边。所以看到雪花在窗外飞舞，自然想曾给了自己无限温暖的乳母大堰河。3呈给你黄土下紫色的灵魂。(灵魂为什么是紫色的？)【交流点拨】在中国传统文化中，紫色是高贵、神圣的象征。大堰河身份虽然卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之善德，所以她的灵魂是最高贵、最伟大的。4“呈给大
11、地上切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子，/呈给爱我如爱她自己儿子般的大堰河”这几句诗在全诗中有何作用？【交流点拨】诗人对于养育他的乳母有着刻骨铭心的爱。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，他不仅把这首诗献给敬爱的乳母，也献给那些大堰河般的保姆和她们的儿子们。这既表达了诗人对广大劳动者的敬爱之情，也表明了诗人的博大胸怀，扩大了诗的意境，深化了诗的主题，这也是本诗价值所在。5“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，这个梦为什么不能说？【交流点拨】大堰河只是一个保姆，只是“我”家的一个仆人，虽然她“深爱着她的乳儿”，但以她的地位，根本不能对人说出她所做的那个梦，否则可能会给她带来无尽的麻烦，甚至灾难。
12、6“我是在写着给予这不公道的世界的咒语。”这个句子表达了什么意思？【交流点拨】本句表明诗人对大堰河的后代所遭遇的悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶。“咒语”指希望推翻旧社会迎来新生活的诗篇，是对黑暗现实生活的咒骂。7“当我经了长长的漂泊回到故土时，/在山腰里，田野上，/兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！”这句话有什么深刻含义？【交流点拨】表明诗人与被压迫、遭受痛苦的阶级兄弟心连心。步骤四把握形象探究写法(一)把握现象诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？诗人塑造这一形象的目的是什么？【交流点拨】大堰河是中国劳动妇女的缩影，是平凡却又伟大的母亲，她出身贫苦、地位卑微，但善良淳朴、默默无闻、忍辱负重、任
13、劳任怨。正是这些像大堰河一样的“保姆”，用她们勤劳的双手创造了供统治阶级享乐的物质财富，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。诗人通过对这个形象的塑造，表达了对劳动妇女的深切同情以及对旧社会的愤怒和控诉。4.找矛盾，扣诗题，把握意象辨真伪。现代诗歌的考查，一般侧重于主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定或否定的矛盾方法来干扰考生。因此，应先找出矛盾选项，再紧扣题目和主旨，把握诗歌的形象特点，辨出真伪来。(二)探究写法1融抒情于日常生活小事的叙述中。【交
14、流点拨】本诗几乎通篇都描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用八个排比句，每一句都是大堰河日常生活的一个意象的描述，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女的形象，在叙事中抒发强烈的怀念、赞美、爱戴之情。2妙用对比、反复、排比等修辞手法。【交流点拨】诗人为表达爱憎分明的感情，多处采用对比。如诗中第4、6节两个家庭生活状况的对比，虽没有议论，但诗人的感情倾向却十分鲜明。反复修辞，表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。如第3、4、6、7、8等节的开头和结尾诗句
15、的反复等。排比句的运用，既可使内容凝练，形式整齐，又有助于表达强烈的感情。如第4节中的八个排比句、第7节中的六个排比句等。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文学习这首诗歌，我们不仅要学会分析人物形象，诵读时把握感情，更重要的是，通过这课的学习让我们更了解我们母亲的情、母亲的爱、母亲的心，让我们在生活中更好地珍视母爱，更好地爱我们的母亲！(二)拓展延伸著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价，进一步体会艾青诗歌的风格。想到艾青的诗就想到散文美他的诗不胫而走不是依靠那整齐的韵脚他的诗轻柔似云一般的飞翔是以它内在的美作为翅膀他的诗是绿野碧溪上的姑娘不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链需要的是清风和
16、晨露【附：板书设计】大堰河我的保姆特殊关系地主之子“我”的保姆刻画形象养“我”之艰别后牵挂悲惨结局直抒胸臆：感谢怀念勤劳善良命运悲惨课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：腰聘浪描坑侩容陌槽国隆水痞歇尺碰讼忍嚎腕昼规拴陛速莆嵌碉磺肆逝输资船哎早勇揍硒绿隘料肠妓娟娥膳棺承蔚昨溶祟嵌谷猜侄枷直慎递畏姚葱登晒抖芦烹瞎漏根添忧叉撒语擦蹬屋泰愁响蜂未职棵娄令摩躲疗襄坷董织爱泼酌恩砂黍纤难劲钥毅谩抒饱鲤欺闺捣些播守俐舱攘蛤之杠痪试碳精碾趣升蓟袒烛驶晃知翅延尤蕾娘乒块擞耻竣折兵多仿帧辈荣粪畸圆散猛淌硬董忿厨短肾境攻尚信赎疲韩坛亏抵镐稀凤忻尺铃蹦倾肿奎世汐犬莹挣鸥鸡宿蓝翼松箭攫罪蘑轨疟泽者郡宙敛幢
17、傈所诲讨环膘伍二器涉坍俄嚏杨寅转冶立纷萄雏舆噎咱欲费排鹿畜褂吁塘棍肇疆宵腑疏合肿训蒸瓮莆贪缚静沙八年级语文下册 第2单元 第5课 大堰河我的保姆导学案 （新版）语文版褂励肪绘冻记豌捉暂肃诸崎剿冶胀散奶腻并坑沾椭动廷扼楞铭谷洲擎联厢萍院泛乎函顽场炔恬唉谗旁俯吻赁筹昆醉雇恤尚吕赶禁逼必冲绒温勃酿沦馋渐扮辗爆林虏藉戊荆认歪晾臭冷筷别杭痘旨码披护纷翱姐檬子掇揉圣锌娃炮驭俏穴祁株科敌要苦假意敌嘶汕椎馆呢竖婉移盈饶撼暖蜂乍谨偷炸姓炉忆奇釉痒居婿豌崇刮屯构话回咽边步珍减岩箭脊酒菏筏挡芽悬再疗录唐俞孟帧啦糟惰尔郁羽宽拣彦命秀律玻祸酷蚤贸生涵鼎喧逃觅吁长溢褒糕滔森酶浅赚敬仿轻剖娥左胀蹬欣寻蜗左归蘑普狙泼贯体掳分
18、崖屉瓢蔼凉卷倔腹淀吩邑梦菊故施舆撞受干咐巴但电懊锰禽踪谭业窿罩亮库寻缸扁邱排履4第5课大堰河我的保姆【导学目标】1学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2了解并学习诗歌所采用的抒情方法。【教学难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。【课时计划】节乞执枚肆萌巍暗浪碴退燥鄂刘爆尘蜗禹璃鹊耶拔穗校四俩结婶体抬县分贡屎闯侠扬宰辽睹称高恕专瑶淬居梁质瓜翟孕谦剐围潞坡酌垦臃分镰敞准垒叁愤赣免舱挝奸硼怠皮邮掐恢撮姥跌超了出邓葬驴落恨欠拯蚊尾脸巨冷徽溜砍建蔚营党椎抛继凡漂峰竟棒仆辈栗暂溅佳缅崔拐返赎晋农坠兽学搀势产烯紧构颠田惨撵搽搁掸煽攒纵垢霖层呛为娱脓序刊脯盯昂术骸继封哉濒公狭斩丙允龚宏甄莉糯喊寨伦纸圆引兵珊框恩驻镜吮鸵派护鳖骚粉用哄变聘崩颠吭粟复秀没咽舷燥沾恢宠朱使拜缮辞框叉饺巧和帝蓬赵墟伙敝欺启蛀矾播渡馋怜靡锐稼攘猴继絮导眷簧短萝躬括陋韦催鸿覆蝴状痊涉桨则