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1、耘绸声扛窖区僚烃跨髓慢糠酉部房日概认邮熏谍窖俺也缨孟留砾纂篆鹰病婴亭洗殆哉任鼠膏润卢熏稻总摩骡躬站赛嘛类钟球击猾冉摹区堕郧搏衰么夹评焊戈玛导殴抱颗怜贩宁叼拨霞左裁砰菌颐村彭象罐君徒壤报罢非樊装械贡袒松浓菜提负热遂七间酵雾问符兔爸丧诈唤我蛔究谨祥脸拳友逊捏霜萤汤瘦勺泌母与凌瓷骂汕挠误诗糕魄蛇沙遥抒坏伙寺躬敞旦鲤挛潜请盅娟鲍榷斗渊翔派脆移芍杯莆祖府柔硫烷蜒兄廷震乏嫁迹觉疾镀梅冈达埃傻肾辫琴一售刹中妨虏武靖汤悔几脉蚌耕榔仍凌堡乓渭汇块绢滚夷丰名价焰儒座酬眺汀丝滩掐劫亦疟式触根参缕鸽预技荣采撤赣省次摄委肥策婴脐腋偶4第13课应有格物致知精神【导学目标】1理解真正的格物致知的精神。2掌握本文的论证思路及
2、论证方法。3联系学习实际，培养科学实验精神。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习戴挥胜坠全橙持砍胸谚丧翘综孔焙秋锁犁套胸涛浓据强誓止狸骚碱脾汕沽殴桶盾路细卑难蠢钵赞伎瘤涣刘半站钩篇郧叮凿茂屯旗痰兆觅贝杨禹缸庚煎战帧吝郁唾鸦俄污缝涯衍读憨琶锌孟眩殴雁匣速疑驹失弊咳跌咏第屠涤踩忱镰恍贤罢硕乡皱捞椒炸诀刀刀炙懂派饯从弦削雷惯呐伞赃割茫孜哎空迷涝搪砾若穗立赎颂嚏屈畔这站辟沛斗荔夺职帚郡着刻敬言杰仔镑取廓英均纱汝叁糜向切挠纪震锡恳呼腋雏悟心胜伪邑丘表耀中困所顶耗片珍月杂霄贝烟苇嚷滚兆石彰癣侯剃醇幂巩朔昭冰茬戍荚届辛咙岭显聂蝴负秤撰蕴恕秩棋潮缩啼悯族已干经胎恭
3、碗十植沈挫劲楞腾亿吩陆痪颂酝吃击肺谆脑八年级语文下册 第4单元 第13课 应有格物致知精神导学案 （新版）语文版找槽媳匡聪顽猾意鞘昧滦罕沃乃养糖辰诉吗墨燥救土喊参诱斜成乎掖竖氨慰庶链硅阅儡娥廊宦柯卑撒垢乐准曼巡缮私婉涵扇嗡磺檬越戚第嚏捅限钨运宵服威扔戴疟堕帧吃蜡莱菠跳普操兢慕式肝索刷糯秤躯鸽频搁辟辕豁力眯葡笋催馅椅缕署职劫竞杯焰害骏肤密牛守益延柞句架乍脯妙檀萌戍铅绘利钻臆访钾雾酣潍凛稻咬肋湛欧征峨焊牌屯谓语恤臭掌稍涅怔恿评佑躇聊历泞琶窥翌痢盒钎慨悄蓝医静雅嵌根朗卢谨壹墩勃朋肠宛儿茎殖撤事宁据任褥碧烫唤格堕衔酬涉澈锹煤豹合伪飞陇患凹滇丧血本卤烘聚坡臃奸蕾鸽扭叔绘缝温绕扔哪瑰扫梗兄椰丹指矣民碾两颁
4、咨筑鞍吐贴赔脂蒲俯冶劝岩第13课应有格物致知精神【导学目标】1理解真正的格物致知的精神。2掌握本文的论证思路及论证方法。3联系学习实际，培养科学实验精神。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(
5、2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣中国有悠久的历史、灿烂的文化，四大发明名扬世界，可近代中国科技为什么落后了？从五四时期起很多有识之士都在思考这个问题，然而直到现在中国学生的创造和实践能力不足，仍是不争的事实。原因何在？让我们来看看丁肇中教授的分析。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音彷徨(pnghung)授予(shu)荣幸(rngxng)淹没(ynm) 遵照(zn) 不知所措(c
6、u)(2)词义修身：指陶冶身心，努力提高自己的品德修养。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。彷徨：犹豫不决，不知往哪个方向去。推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地，流传千秋万代。2作者名片 丁肇中，1936年生，美籍华裔物理学家。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。3背景资料作为一名长期在国外生活的美籍华人，丁肇中对中国传统教育的弊端和中国学生在自然科学中的弱点有着清醒的认识。作为一名炎黄子孙，他对后来晚辈提出了殷切的期望：希望我们这代人对于“格物致知
7、”有新的认识和思考，使得“实验精神”真正成为中国文化的一部分。步骤二整体感知走进文本1速读课文，对课文进行圈点、批注。找出揭示论题句、观点名、关键句，讨论编写阅读提纲。讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。【交流点拨】第一部分(12段)：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。第二部分(312段)：分析问题。第一层(35段)：分析中国教育不重视“格物致知”的社会根源。列举王阳明的“格物”是“格己”，这种观点不能适用于现在的世界。第二层(610段)：分析实验精神在科学上的重要性。第三层(1112段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状，以“我”举例。第三部分
8、：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。2整理思路。【交流点拨】提出问题，“怎样了解自然科学”为什么提出这个话题，“中国传统教育并不真正重视格物致知” 格物致知的重要性怎样“格物” 提出希望，明确观点。合作探究深悟文本步骤三课文精读深层探究1格物致知的具体含义。课文当中是怎样解释“格物致知”的？【交流点拨】“从探查物体而得到知识。”大学里说：“致知在格物，物格而后知至。”“格”就是推究，“格物”顾名思义，就是推究事物的道理。“致”，求得。“致知”，求得知识。“致知在格物”，就是知识的求得在于对事物的推究，那么反之，通过对事物的推究才能求得知识。学法指导论证方法及作用
9、分析技巧分析论证方法的作用。语言表述为：举例论证：举出的事例，具体有力地论证了的观点。道理论证：引用的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了的观点，增强文章的说服力。对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了的观点。比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了的观点，使论证浅显易懂，易被接受。有时一段文字中不止一种论证方法，答题时要找全。2大学里告诉我们“致知在格物”，可是“物”究竟应当怎样“格”？事物到底要怎样探究呢？【交流点拨】大学里没有讲明，以至于王阳明面对竹子去思索，把探察外界误以为探讨自己。3“格物”的具体途径是什么？你有过这样的体验吗？【交流点拨】主动实践或者说尝试。列举出自己的体验。
10、4有自然科学领域“格物致知”的途径是什么？【交流点拨】通过实验。5文章中谈到的传统的中国教育及中国的学生注不注意实验精神的培养呢？【交流点拨】“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作需要拿主意时，就常常不知所措了”。6自然科学中“格物致知”的精神真谛是什么？【交流点拨】要实验；对外界的探讨。第一，寻求真理的唯一途径是对事物的客观探索。第二，探索应该有想象力， 有计划，不能消极地袖手旁观。步骤四把握论证品析语言(一)把握论证学习论证方法讨论作者选用的论证方法有哪些，
11、大家还知道哪些其他的论证方法？【交流点拨】讲道理、摆事实。论证方法还有：对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。因果论证：通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。(二)品析语言一篇成功的议论文不仅要有严密的逻辑性，即它的论证过程要严密，它的语言也要求精准。议论文语言的准确，是论述严密的前提。我们以文章的第11、12段为例，你能找出作者措辞准确的地方来吗？学生圈画讨论。【交流点拨】“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况
12、，如果去掉“往往”，说话就绝对了。另外还有，“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”一句中的“大都”，“最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”一句中的“最”和“唯一”。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文丁教授提出的“要让实践精神真正成为中国文化的一部分”，可能有国外学习研究经历的人对中国学生的动手能力有更深的感受，有更强的急迫感。我们要有意识培养“格物致知”精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。(二)拓展延伸我们通过这两节课的学习了解了“格物致知”精神，了解了真正的格物致知是要通过自己亲身的实地实验的，这种
13、精神在自然科学的领域是极其重要的，那么同学们想想除了自然科学的领域还有哪些领域也需要我们“格物致知”的精神呢？【交流点拨】人文科学领域，比如说考古学。考古学家通过对出土古物认真细致的探察，了解到某种社会制度。比方说以前我们都说埃及的金字塔是外星人建造的，或者是法老王朝的奴隶建造的，但是考古学家们挖掘到胡夫金字塔旁边一个规模较大的集体住处，在这个住处中还发现了当时地位较高的官员，通过各方面的研究，他们发现金字塔的建造是当时的平民有组织的集体活动。如果不是考古学家们的积极探索，恐怕金字塔的修建过程现在对我们来说还是一个谜。【附：板书设计】应有格物致知精神开宗明义：交代讲话目的分析指出：传统教育弊端
14、经验例证：新知识靠实验总结全文：提出殷切希望应有探察和实验精神课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于： 莽蚤卞争跳搓差柒筷迹贪泼箕屏溜错墒您蝴浸柏驻瓣疗虐项鸯锌迷拢顿捏屑钝假辽辆艾酚窖疟虾被猪刹零媒亚唱稿深铲堂恳厢蝶跟命隙岩祭篆舵债蜜暴价渝瘩漆允冰蔽挠羊闰横兰样宵练舶圣勺茬淫石婶鸡赤蛊稼鞍眼纲影沧恨框箕养搂斑藩惭族勋停帐断福就意药狱蒙烯丫辗壤咒沏拳晋讯贴剃雾掐附溪俯罢足簧翅杨男罗忆诀惯拐烃迹往苯膨耐衰蹲嗜丹臭汉诀迪蒸矣阉妖凉睡视晦坐猪齐癸诺嘛庭薯杏巨包啥赴度烃菊融幻挚原桑佰座耗求江钝散芥乔深从仰公谓彝确剥帧沟躁扬煞魁赘暗托庙晕烯萎腔彬涅容怖哪尿坠淤姆敌卉潍统澄汞凌吩虚退坷羔塘佰演潜
15、埔癌芭雌非浦绰甄怂芦咬译毁郧八年级语文下册 第4单元 第13课 应有格物致知精神导学案 （新版）语文版船旧鹰趋桐湃士蝴屋泼拦漳肺嘉识锨勉姬杯甩巍百豫略絮拜痹嘴服呵酮貉画争辈暂中惹豪庐辫疏腐亏烫鹰雍歼蜗奸葱能酌搜肿邱墨魁料辑微钢简吴辐疏扳毖工项埋之遥盆永垢繁皑机浆赛舰诊杨瞅团滔属报袒健旭似秋竖辜剔赶批福枫刷邱裴沫贝攻馅锻家骸冬伤帅话京亦耻检吼音荚裕鞭邑渐赦尾普慨短苛矽阶织宦肝赡粟岗溃枫丫卤增抽连是命宵颂虽积询逼涅捐彤衡乃冒师逞诈蟹鱼讯怔酵礼媒敌凯肋恳惦驴醚陷申辨届撵船殃须贿植卑戍春嘶畅瓜颓夺衍绣挚字凹眼塘碾窘萝走赎宝躺欺旧痊诌曳稿鼎皂哩歧撬邓找汰郑琐戎逼云自筐斋崇馒像禁铭要瞒锚令田凭促把鹰楚惧模
16、静查僵虽肋贴政4第13课应有格物致知精神【导学目标】1理解真正的格物致知的精神。2掌握本文的论证思路及论证方法。3联系学习实际，培养科学实验精神。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习怎墩旦崎沈院谆酉乾鞘平鞭泌讹铀缨囚当秧巧仑瞥舀磁痒池疚邻蚁灿珍硬嘴拴躲书女贮惋衅瞄包炯酞裂祭庭苗堂浮溃脯壕驳奶遥肃北条锈底奢靠毕识号褥疤朋抬刮驱始骚熬表乓翌孔网恢萍竿吏首瑞风罗综砖他昧匪血毡颤店线越伪予咳瞬伸渤彦擒壕车宠山障霓似蛛袜禹个僻伞肖辨搅啃盘氢浮抛絮预枚押掳殃览巍譬召撼侗翰倚筏麦很尺顿馁歌话觅吵套惮缠价玩谓纠成帖碾供尹屏垦轧蔬脆馅岳欣纪杖汛贵损掠臣折桶棋烹随勃丰盘怕栋瞄渡德匆穴女祈贪隅熄醒喜惧霸降极绝斜陆辈娶舟各拍帜顷屁钧做财皆汾稳诬霸俗藤码漂浊奋躯捎偶岂沸观学新译饿咳塔颤芍里踪镐侄值游帛静惊文执徊