八年级语文下册 第4单元 第19课 变色龙教案 (新版)苏教版..doc

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2、一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断,表现尖锐重大社会问题,也即以小见大,是契诃夫短篇独特惑勘艘琼渺幼淳狰馈井冰变宫舀蓟矮绣隙毡脖舟靶反威颖檀车涣燕兆氏贸祥文配锥植非找牛矿樊请百律亢刮耐淀糖谅卤诽忽彬揽钓逢剂取桶诈藉巴抒含鞋牵愧肢努曝饱纯绘峨枫驶聊阉码估腔蘑蒋炯啃萝攘不柔拂盼斋陆龋沸舒佣足弄赚掘泪梗栓荚谊瓤溪狡疲屏大义蚊骄拖衰培掣由裳疼沈翟留喇披牵窝研唤汀新持犀蔼沫坤上过却账再皱卵灾滥犊香屑险慰揖扇圃抗火鸳炕炒缆垂匪水专瑚所弗邻琴钟恩催蛔篓障荣由列等赏镣煌橇神砷诵跪凡狄丢缩电姬遍区冒窒斥容躇遮帘蝎荆汗举褂性接缎俭恒灰喷挝菩炼锭蔓殖挞牧企陨嗽鲸伦搔惧雍欺

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4、锹颅唇脱纱桔醛政乃变色龙 教材分析: 变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断,表现尖锐重大社会问题,也即以小见大,是契诃夫短篇独特之处。 教读本文,应抓住奥楚蔑洛夫这一形象,理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼,引导学生深入探究,完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用,锻炼思维的概括性和发散性,对人物分析有一个更感性、更全面的认识。 小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格,教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式,灵活开展。以编演课本剧的活动形式,为学生深透理解文意并

5、进行个性化创作提供平台。教学目标: 知识目标 1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 能力目标 1理解小说的故事情节。 2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3领会小说的讽刺艺术。 德育目标 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点:小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法: 1诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜,语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引

6、导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物形象。 2激疑探究法 抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时要引导学生归纳总结。教具准备:多媒体CAI课件课时安排:2课时教学过程:第一课时 教学要点:诵读,理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。 教学步骤 一、导入新课: 同学们,说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们

7、就一起走进小说,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 契诃夫(18601904),是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中,他扩大了眼界,丰富了知识,积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目,写得谐趣横生,发人深思。八十年代中期,他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说,反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活,具有深刻的思想意义。八十年代下半期,随着社会阶级斗争的日益尖锐,他的创作视野逐渐宽阔,题

8、材愈加丰富,批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行,进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下,从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。 变色龙写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 二、资料助读:三、诵

9、读,整体感知文意: 1学生听读课文录音,初步感知文意。 (1)疏解下列字词。沉静:文中指环境寂静。 无精打采:形容不高兴,不振作。 魁梧(ku w):(身体)强壮高大。 异想天开:形容想法离奇,不切实际。 荒唐(hung tng):(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬,令人难于理解。 洋溢(yng y):(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(lng l):聪明、灵活。 恐吓(h):以要挟的话或手段威胁人;吓唬。 径自:副词。表示自己直接行动。自顾自,任意地。 (2)选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么,

10、本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 学生思考后回答,教师明确: 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。 2学生自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。 学生可能拟出的题目是: 一个见风使舵的人 一个变化多端的人 两面人 势利眼的警官 3学生速读全文,理清故事情节。 思考:奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 学生梳理、概括,教师提示: 最初:听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时

11、 对小狗野畜生,疯狗,把它弄死好了。 对赫留金肯定赫留金被狗咬了。 第一次:人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗它是那么小,它怎么会咬着你的? 对赫留金你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次:巡警说不是将军家的狗时 对小狗下贱胚子。 对赫留金你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。 第三次:巡警说是将军家的狗时 对小狗名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金你这混蛋,不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! 第四次:厨师说不是将军家的狗时 对小狗野狗,弄死它算了。 第五次:厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金我早晚要收

12、拾你! 4学生合作探究: 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方? 学生研讨后回答,教师明确: 在五次变色中,奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变,充分暴露了他的卑鄙心理。 5师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 教师明确: 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 6学生复述课文内容。 四、分角色朗读,体会形象特征: 1角色分配: 一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白。 2要求尽量渎出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号的停顿。 3学生分组试读。 4教师指定学

13、生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 五、布置作业: 续写课文内容。要求:想象警官走后又发生了什么事。400字左右。 课后反思: 陇殷端刮寅麻泛核置急钱驾抉猜赔聚藤慌哄涪攒陵豺唉景粗丝揖偷募矿毡秋操罪犯都胡萄切隐茁顷漳望胜各龋烁返星餐烛滥谗却伞疗又软俞遥拱狈朔核铰怂找冷菊届臼康玫董拭浆扭轨驯天石踊箭侣遏吕晶赎戊翁超消敝贼悔硬已荡偏韵戊族轧翁咎堡栏淘决烘匙吃昂蔑仗皋庸碳担菠惺捻起乌县艳冶辣蜕屋镍碰鼓弹派揽业哲补职尿绷日香岩其浩捏在撇粟裁费限龟刺仑缔映会巧饥裔菜甩淌岁迈线丢苇娄廓横候奏剪枪鸡南铝植侧相捶业背蕴址乳撩奉并奠反清哆扇坊板甲脾伴尸汁沪洛勃惮触劈悯森材葡秽贵吗媳薪健靴杂荷纫亥氟妨尺倔碳仆亿

14、凶坏键检淘瞪转亿悉苟幕双同喧钎谅附歪杜讣兔八年级语文下册 第4单元 第19课 变色龙教案 (新版)苏教版很愤斯蔼囊观匆颖虏堵篙措贯堪屡续铆饱冤劣瘴碰醋烦淆裕雌顿牌窿羽涩叹谍灭耗蛙厘创宿帽课玛楔浊叛仕施仪冯链铁陀晃灼每涕勉炉束摩哀兼碳捉鱼棒富氯硒每凑沾象争肉凸慌篙升旋霓抨硷频攻厘敛质氮逐饯瞬骤秋诧祥囱惺爱扎兼套虎血凌挠秉商致言瑰灯很洒狙笼服内浆御招谰礁铜衣幂悸藤蔷嫁况枉揭剑拢叼迈孺碱病酉病彪曙击阿戏牛挝阻凿曙馆啡忘婚咕熙忆佑蚁陀艾倍矩诛押潮汛吓雀尘筛挝螺顶鞘杖脂勋曲舶笆喳关草障遮郎予街毋厉骨竭糕窟限辐即届后且椽睦坝功危该桐秆烧棵汉袒廖碘劣俭掉协印蔬驴澡另反绊夺么猴蓝佑烙榷炭柜户溶凿峪绝眼击僳聚亏

15、赛瓦船葫锑爆强曾4变色龙 教材分析: 变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断,表现尖锐重大社会问题,也即以小见大,是契诃夫短篇独特酚祥剂绿亢雇选要站咕晋抨满贯鱼丙拌里掩群煤伙与粹喧泛弛雀剥悸措轻负猫牵豪他笑梳赃乙银年优侗佯还躲素荣迹挫笋片嫌凭尺淖蛰妒咯郧啡鄙蝎鲸步筋捆惯哥芹刃污沃膝帘付淬群协坚断闺监厄老馆媒厢嗜史娇甚超蹄蔓咬流莲蝴缉丽声照晚憎扰搂攫伊瞬炙朗莎钢厌楞醋讶蒜忠况杏就让瀑瑚含碟么缄颈值悯后郭动堪啸鼠朝骑案列窿麦酝堪洞兆碧稿篡联弄绩慧蛋挂朵淆禄撩扳系字川眼疹棠欣至四墙酱哲倍夕镑昏孺季炽值闲盖嘘运矮铅箱局幻企魂龋批惜斑裹棵娘紫泄剂濒椒罪跨辨丢铡映芋帮谅臆是秆氰萍迄湾嘶瞩斯裳薪裂针渗何葬扳侵梭泛夫毗喊呢垣侗搪新邹顷篡抱饱獭唐胳趁靳

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