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1、人教课标版一年级下册识字复习百色市逸夫小学 黄洁梅一、设计说明：通过将近一个学年的学习，学生基本已经形成初步的识字能力。本学期，教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字，识字量大，回生率也相对较高。复习期间，教师要注重生字的复习，从读、写、记、等多方面入手，切实有效地帮助学生巩固生字，帮助学生发现规律，总结方法。二、教学目标：1.复习一二单元生字，掌握138个要求会认的字，59个要求会写的字。2.指导学生发现规律，总结方法。三、教学过程：（一）引忆，出示学习任务师：老师发现今天小朋友们真精神。老师看到了你们灿烂的笑容，真好！时间过得真快啊！转眼一个学期快结束了，这个学期，我们认识了
2、很多生字宝宝，过了这么长的时间，你们还认识这些生字宝宝吗？今天我们就和这些老朋友就要一起度过难忘的四十分钟，我们将一起游戏，一起挑战难关。你们有信心吗？(有)我们要掌握好这些字，你们有什么好办法？引导说说（板书：多读 多写 多记）（二）师：今天我们来做一个闯关游戏好吗？哪个小朋友闯过几关，就能很好地掌握一、二单元的生字了。闯关开始:(课件1)第一关：读1.昨晚老师已让小朋友复习生字表第一、二单元的要求会认、会写的生字，老师看看谁认真复习了。2.（课件2出示四类字）请小朋友仔细读准每一行的字音，你有什么发现？苏 澡 洒 岁 载 醉 赛 错 扫 草 早 村 枝 软 梳 梢 耍 植 站 诗 首 处
3、晒 说 收 着万 泉 颜 亲 眠 愿 碗 换 春 棉 篇 遍装 躺 放 亮 张 胖 冰 丁 鸣 邓 童 懂（1）自由读。问：读完后，你发现了什么？（课件演示：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音）师：你们有一双智慧的眼睛。能用你伶俐的小嘴读好它吗？（2）开火车读，谁读错了，火车就停下，修理好了，火车再开。（两个组开火车读）你们真棒！读音正确，咬字清晰，除了会读，我们还要会写，我们一起来闯第二关。（课件3）第二关：写1. 练习：（课件4）这些字长得真像，你能分清他们吗？。请你仔细分辨，写一写，你们只写括号的字就行了，看谁写的又快又对。（那出语文本写）青 清 晴 睛 请 情 蜻天（ ） （ ）水 （ ）
4、坐 （ ）洁 友（ ） 事（） 眼（ ） （ ）草 （ ）菜 （ ）蜓2. 我会选字填空（课件5）（写一写，你们只写括号的字就行了，看谁写的又快又对）（1）声 生 升（ ）音 上（ ）（2）有 友（3）画 话（4）低 底3. 我会填合适的动词（课件6）4.写同偏旁的字（四组比一比，每组写两个偏旁，看哪组写得又快又好有多）（课件7）口字旁、反犬旁、言字旁、竖心旁、提手旁、女字旁、木字旁、三点水等偏旁的字三点水的字和水有关；提手旁的字和手的动作有关；言字旁的字和说话有关；（课件8）第三关：记师：两个单元，我们要会读一百多字，有的同学可能忘记了，记不清了。没关系，让我们一起帮帮他。会记的同学，请把你
5、的好办法展示出来，让同学们向你学习。1.回忆学过的识字方法。师：有什么记忆方法？（课件9：加一加、减一减、换一换、编字谜、 编儿歌、形声字、联想记忆法）原来你们有这么多好办法，怪不得可以记住这么多的字。谁能说说你用了什么方法，记住了什么字吗？2.汇报交流。（1）我们可以用“加一加”的办法，（出示课件10）哥歌 直植 星醒古故 丁灯 鸟鸣 平评 方访 齐挤（2）我们也可以用“减一减”的办法，（出示课件11）字子 仿方 赶干趣取 袋代 活舌题页 张弓 秒少（3）我们还可以用“换一换”的办法，（出示课件12）底低 油邮 漂飘桥轿 线钱 植值篇遍 玩完 校郊（4）编字谜：（课件13）人在云上走（会）。
6、要一半，扔一半（奶）。小女孩，正年少，人人见她都说好。（妙）（5）形声字：（课件14）情 晴 睛 静 请 清；篇 偏 遍；值 植；油 邮这些字可以采用形声字记忆法（音旁表音，形旁表义，既能记字音，也能帮助理解字义），或联想记忆法（看到一个字，可以从音、形、义等联想到无数个字）。5、指导运用字义记忆汉字师：理解字义也是我们掌握汉字的好办法。你们知道哪些理解字义的办法？（小结：组词（课件15）、反义词（课件16）、近义词（课件17）（三）总结，今天我们复习了识字的方法，就是：加一加、减一减、换一换、编字谜、 编儿歌、形声字、联想记忆法等，希望在以后的复习中小朋友们也能用上。（四）布置作业课后和同学比比，谁听写的生字多、快、对。板书： 识字复习多读 多写 多记教学反思：通过将近一个学年的学习，学生基本已经形成初步的识字能力。本学期，教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字，识字量大，回生率也相对较高。复习期间，教师要注重生字的复习，从读、写、记、等多方面入手，切实有效地帮助学生巩固生字，帮助学生发现规律，总结方法。 本节课能尽量多的复习识字的方法和类型，但课堂容量大，时间安排上有些前松后紧。在孩子们口头填空练习时有些孩子还想回答，但时间关系，没能一一提问、回答。