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1、树立正确的消费观教学设计周至中学 杜 晖教材分析本课在全书中占有重要的地位。树立正确的消费观是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。 第一单元的主题是解决“为什么生产？”-即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。学情分析要做到“以学生学为主”，而非教师的教为主进行教学设计,就要了解学生特点.高一学生普遍具有如下特点:1.学生需求:（1）不喜空洞说教,喜欢形象生动;
2、（2）不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事；（3）不喜被动灌输，喜欢主动参与;(4)在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁芜杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。2.优点:(1).思维敏捷,知识面广,可塑性强。(2).性格活泼,容易激活。(3).乐于实践。3.不足:(1).是非不明,价值观需要修正。(2).在学习上习惯于“被动接受“,探究精神较差。(3).追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。(4).注重书本,实践能力较弱。(5).在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。重点树立正确的消费观（做理智的消费者，要践行四条消费
3、原则：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。）难点消费心理对消费行为的影响（消费心理的含义；各种消费心理之间的 关系以及在消费行为中的表现；研究消费心理的意义。）教学方法多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文、视频资料，使教学更直观、更感性。讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。问题引领教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。教学目标知识目标通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结
4、合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。能力目标通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力。情感态度价值观目标通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。教学方法多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文、视频资料，使教学更直观、更感性。讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。问题引领教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。 教 学 过 程 设 计教师活动
5、学生活动设计意图导入新课教师导言：随着我国社会经济的发展，人们的物质生活越来越富裕，而面对着物质世界也越来越困惑。在衣食住行等各种各样的消费中，人们大都开始追求品质、享受精致。那么，作为社会特殊群体的青少年学生，他们的消费又是怎样的呢?FLASH我赚钱了及一段歌词设问：通过动画内容以及歌词我们如何看待主人公的消费行为?学生根据个人感受，谈出个人感想设计意图：本动画具有明显的时代特点，在让学生了解现实的同时，动画的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而更有效的了解生活中的错误消费行为，提高理性消费的觉悟。讲授新课讲授新课一、消费心理面面观让学生做回心理分析师2015年，我看
6、到学校的车一天天增多，很多女教师都自己开车上班，我心也痒痒的。但我只有三万元积蓄，只能买辆两厢QQ，心理很犹豫。1、我为什么想买车，这是一种什么心理？有什么特点？如何评价？2、张三 是一种怎样的消费心理？（个性）3、李四是一种怎样的消费心理？（嫌丢脸）4、赵六是一种怎样的消费心理？（讲究实惠）2、 做理智的消费者你的不良消费心理我来帮你“治疗”1、你觉得李四建议我买高档车的消费方式理智吗？深入设问：适度消费是不是反对贷款消费？如何把握适度消费的“度” 2、你认为“我”购车的动机理智吗？深入设问：你是否买过促销商品，有何感受？展示：中国消费四大怪以及漫画3、你赞同李四的“能源紧缺不关我事”的观点
7、吗？你觉得王五的消费观点理智吗？设问：做为一名中学生，如何从身边小事做起以实现“绿色消费”。请你说说你的经验之谈或献计献策.4、 展示：生活中浪费粮食的图片通过一系列问题，进行启发式教学，激发学生的求知欲，引导学生积极思考，并得出最后结论1、从众心理引发的消费2、求异心理引发的消费3、攀比心理引发的消费4、求实心理引发的消费学生分析并归纳出原则一：量入为出，适度消费学生分析并归纳出原则二：避免盲从，理性消费学生回答并总结出原则三：保护环境，绿色消费学生分组讨论，并给出答案针对图片内容进行反思并得出原则四：勤俭节约，艰苦奋斗通过利用学生身边的实例，通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加
8、深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标通过利用学生身边的实例，通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，调动学生积极参与课堂教学，从而更有效的了解生活中的错误消费行为，提高理性消费的觉悟，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点小结教师给出本框的知识结构图学生根据结构图总结学习到的知识点拓展延伸展示：“酷抠族”视频“酷抠族”现象体现了哪些消费心理和消费原则？通过谈出自己内心的真实感受，达到了很强的感染和教育效果。这有利于学生在体验、感悟中认同艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高自己的道德意识，以便在将来的社会实践中践行。通过这一设计，能够引起学生的共鸣，突破了情感、态度和价值观目标的重点和难点。