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1、如何让语文课堂教学更高效 周六，有幸聆听了韩芳老师就新课标下“如何让语文课堂更有效” 的研究报告，使我如沐春风。回想自己平时的教学：教师经常煞费苦心、尽心竭力地讲解，然而学生却毫无兴趣。这样，就导致了课堂教学的低效甚至无效的问题。作为一名语文教师，我也常常感到困惑。今天听了报告，使我明白：在语文课堂教学中，首先教师要做的是让学生自学，自己能解决的问题自己解决。如每篇课文的生字生词、作者简介、整体感知课文内容等等。学生完全能够凭借自己手中的工具书、参考书、学习资料等加以解决，教师没有必要面面俱到、啰啰嗦嗦地去讲解，况且，这些内容即使教师不讲，学生也能完全掌握。对于中上等学生而言，教师的讲解是索然
2、无味又浪费时间；对于差生来说，他们更是毫无兴趣可言。因此，教师要转变角色，把毫无意义的讲解变为学生的自学和讨论交流，教师的任务就是引导发现、点拨启发、随堂检测。这样一来，无论是优秀生还是差生，都会积极主动地投入到学习中去，教学效果肯定会好。 发现一个问题的价值要远远高于解决一个问题的价值。因此，在分析文章时，老师要鼓励学生质疑问难，把自己的困惑在课堂上大声地讲出来，从而提高自己的阅读能力。疑难提出后，如何解决呢？首先，要充分发挥学习小组的作用，由组长负责，大家共同探讨交流所有的疑难，整个活动由学习小组的组长统筹安排。学习小组不能解决的问题，由组长负责记录，然后安排全班交流。这样，就能形成你问我
3、答的局面，有时甚至出现辩论，学生七嘴八舌，课堂气氛活跃，场面热烈。学生都在积极主动地思考，谁也不甘落后，从而大大提高了学习的效率。这样的课堂，再也不枯燥乏味，课堂轻松自在，师生都沉浸在美的感受中。 在课堂学习中，学生谈收获，分享劳动成果；质疑问难，交流学习的问题。此时，学生收获了许许多多的知识，但是，它们是支离破碎的，这就需要教师把知识系统化，给学生以完整清晰的印象，这样，才有利于学生的理解、掌握以及具体地运用。 课堂教学结束后，教师要随堂检测所学的知识，看学生是否真正掌握所学的内容，这样，便于教师及时调控，查漏补缺。教师可提前准备试题，或者利用黑板、投影仪等设备，试题不必面面俱到，也不必过多
4、，就是针对本节课的教学目标，侧重于教学重点和难点，用5道左右的习题，利用5分钟左右的时间，看看学生掌握情况。从答题情况，老师可具体分析出优秀生、良好生及合格生等存在的不同问题，从而更好地调控教学。 课堂教学结束后，教师一定要善于反思。正如我们平时看电影一样，教学也是一门遗憾的艺术，在每节课结束后，我们总会感到有许许多多的不足，课后反思不但有利于总结教学的经验教训，而且还能更新教学理念，不断提高自己教学实践的合理性。如在平时教学诗歌单元时，我的教学肤浅单薄，流于形式，没有深入探讨。正是经过我的不断反思，我学会了结合背景去透视诗的意境，借文字去感化学生的心灵，让学生思想受到熏陶，有感情地诵读，直至背会全诗等许多好的方法。 课堂教学没有固定的模式，也没有固定的程序。教无定法，贵在有心。只要我们不断实践，不断摸索，就一定能构建出高效课堂，从而提高学生的语文能力。