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1、课题比例的意义预计课时1课时主备人周立元所在学校横道河小学教学目标知识与能力理解和掌握比例的意义，认识比例的各部分名称，知道比与比例的关系。过程与方法在举例、分类、观察、比较、抽象与概括中发展学生的思维能力，建立比例的概念。情感态度与价值观在具体的情境中培养学生观察分析能力以及从不同角度思考问题的能力。教材分析教学重点理解比例的意义。教学难点判断两个比能否组成比例，正确区分比和比例。教学准备教师准备多媒体课件学生准备教学过程教学环节主案副案（教师个性化修改）一、设疑自探1、复习旧知，引入课题。（1）师生一起回忆比的相关知识。（课件出示复习题）什么是比？化简比。求比值。（2）刚才我们共同回忆了有
2、关比的知识，这节课我们进一步探究有关比的知识，共同认识比例。（板书：比例）2、关于比例你想知道哪些知识呢？（学生质疑）3、出示自探提示：（1）什么是比例？（2）6:10和9:15能组成比例吗？你是如何判断的？（3）比与比例有什么区别？4、学生自学教材3233页的内容，勾画重点内容，思考自探提示中的问题。二、解疑合探1、小组内汇报交流，检查自学情况。（潜能生回答，中等生补充，优等生评价）。2、针对自探解决不了的问题，小组讨论解决。3、全班交流所学内容，教师针对重点进行归纳点拨。（1）根据两个比的比值相等，组成一个等式，进而强调比例是一个等式，区分比和比例。比表示两个数相除，有两项；比例是一个等式
3、，表示两个式子相等有四项。（2）出示习题（做一做第1题）（3）根据学生写出的比，引导学生写出比的另一种形式，进而学习比例的两种书写形式。（4）引导学生在这四面国旗的尺寸中找比组成比列，学生比较容易找到国旗长与宽的比，进而组成比例。此时若有学生写出了宽与长的比组成的比例，教师要予以表扬鼓励，进而拓展学生思路，发挥合作学习的作用，从不同角度去寻找，比如两国旗的长与长的比和宽与宽的比仍然可以组成比例，进而加深学生对比例意义的认识。若学生不能自主的写出宽与长的比组成的比例，教师要适时地引导点拨。（5）出示习题（做一做第2题）三、质疑再探通过两个习题的巩固练习和前面的学习，你能掌握比例的意义了吗？学到这，对本节课的知识还有什么疑惑吗？（学生质疑，师生共同解疑）四、运用拓展1、如果你是老师，考试的时候你会如何出题呢？下面请同学们根据本节课所学，编写两道你认为考试可能会出现的不同的题型。2、学生在小组内完成习题，推选编写较好的题在班内共同完成。3、集中训练。（1）下列哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。6:9和9:12 1.4:2和28:40 7.5:1.3和5.7:3.1 1/2:1/5和5/8：1/4（2）利用4、5、12、15四个数可以组成比例吗？你能组成几个？板书设计比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例。比表示两个数相除；比例是一个等式，表示两个比相等。