《3-2化石告诉我们什么.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3-2化石告诉我们什么.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题3-2 化石告诉我们什么主备教师 范雪清教学目标过程与方法1.能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。2运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。3利用已有知识与经验探究化石的成因。4通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。5制作化石模型。科学知识1知道生物是不断进化着的。2了解进化的历程、规律和趋势。3认识一些有代表性的化石和活化石。4知道化石的成因。情感、态度与价值观关注与进化有关的有趣问题。教学重难点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因教学过程教学调整一、认识化石。除了教材提供的图片，教师最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充
2、更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。 二、了解化石的成因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?三、拓展活动：制作化石模型。在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。四、探究化石的作用。这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应
3、给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。五、认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充 以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么?要使学生知道：化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索资料：【化石分类】根据化石的成因，古生物学家把它们划分成以下几类： 1实体化石 人们曾经在西伯利亚第四纪的冰冻土层中发现了巨大的猛玛象，这些庞然大物不仅保存了完整的骨骼，连粗厚的皮肤、长长的体毛，甚至胃内的食物都
4、保存了下来。现代科学认为，巨厚的冻土地带可以使动物的遗传基因不受到任何破坏，甚至有可能通过克隆的方法赋予这种动物第二次生命。后来，科学家们又在波兰发现过完整的披毛犀，所有这些实体得到保存的化石都是实体化石，实体化石通常保存了动物、植物遗体的全部或绝大部分(特别是坚硬的骨骼部分)，既有研究价值，又有观赏价值，是一种很珍贵的化石。 2铸模化石 动植物遗体在保存为化石的过程中，通过挤压作用在地层的岩石表面留下的印模、铸型等称做铸模化石，这种化石能清晰地显示生物硬体表面的精细结构，可以划分出若干类型，其中印痕化石最常见。 3遗迹化石顾名思义，遗迹化石主要是动物在生命活动中遗留下来的痕迹或遗物，前者如爬迹、足迹等，后者如粪便、蛋等，恐龙足迹和恐龙蛋就是经过漫长的地质作用形成的著名遗迹化石。遗迹化石是研究动物生活习性及生命活动的重要证据。教学准备：教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。教学反思：