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1、课题：11.3不等式的性质主 备： 课 型：新授 审核人： 班级 姓名 【学习目标】1掌握不等式的两条基本性质并能熟练应用不等式的性质进行不等式的变形；2. 理解不等式的基本性质与等式的基本性质之间的区别.【重点难点】重点：掌握不等式的两条基本性质，尤其是不等式的基本性质2；难点：正确应用不等式的两条基本性质进行不等式的变形.【课前预习】1.等式基本性质1：在等式的两边都 ，所得的结果仍是等式；等式基本性质2：等式的两边都 ，所得的结果仍是等式2. 已知53，用不等号填空： 5+1 3+1； 5+2 3+25+（1） 3+（1）； 5+（2） 3+（2）； 一般地，如果ab，那么a + c b
2、 + c 或者acbc不等式性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个 或同一个 ，不等号的方向 3. 已知53，用不等号填空：51 31； 52 325（1） 3（1）；5（2） 3（2）；一般地，如果ab，c0，那么acbc；如果ab，c0，那么acb，用不等号填空：（1）a+2 b+2； （2）a2 b2； （3）2a 2b； （4）2a 2b；（5）a b；（6）3+2a 3+2b；（7）3a1 3b1；（8）12a 12b； （9）1a 1b；（10）1+a 1+b； （11）a1 b1.次数3家长签字教师评价【课堂助学】一、探索归纳：探索1：（1）请同学们观察：课本P.12电梯里两
3、人身高分别为：a米、b米，且ab，都升高6米后的高度后的不等式关系：a6b6；同理：a3b3（填写“”、“”号）（2）实物演示：一个倾斜的天平两边分别放有重物，其质量分别为a和b（显然有ab）,如果在两边盘内再分别加上等量的砝码c，那么盘子会出现什么情况？可让学生进行操作，并得出结论：盘子仍然像原来那样倾斜（即a+cb+c）. ab a+cb+c.归纳1:不等式的性质1 不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变.用数学式子表示：如果ab, 那么a+c b+c，a-c b-c.探索2：问题：如果不等式的两边都乘以（或除以）同一个不为零的数, 不等号的方向是否也不变呢？将
4、不等式74两边都乘以同一个数，比较所得数的大小，用“”，“”或“”填空：73 _43，72 _42 ，71_ 41，7（1）_4（1），7（2）_4（2），7（3）_4（3），归纳2:不等式的性质2 不等式的两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变；不等式的两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变.用数学式子表示：如果ab，并且c0，那么ac bc.； 如果ab，并且c0，那么ac bc.思考：不等式的两边都乘0，结果又怎样？如：74而70_ 40.不等式的性质与等式的性质比较如下表：等式的性质不等式的性质1.如果a=b，那么a+c=b+c, ac=bc1.如果ab，那么a+cb+
5、c, acbc2.如果a=b，且c0, 那么ac=bc, =如果ab，且c0, 那么acbc, ;如果ab，且c0, 那么acbc, ”或“”填空：（1）若，则 ； （2）若，则 ；（3）若，则 0； （4）若，则 ；（5）若，则 ； （6）若，则 .2.下列不等式变形正确的是（ ）A由，得； B由，得；C由，得 ； D由，得.【课后作业】1.（1）用“”号或“”号填空，并简说理由。 6+2 -3+2； 6（-2） -3（-2）； 62 -32； 6（-2） -3（-2）（2）如果ab，则 ； ； 0）； （c0）2.已知xy，用“”或“”号填空.（1）； （2）； （3）； （4）；3.将下列不等式改写成“xa”或“xa”的形式：（1）0； （2）4.4.利用不等式的基本性质，填“”或“”：（1）若ab，则2a+1 2b+1; （2）若10，则y 8；（3）若ab，且c0，则ac+c bc+c；（4）若a0，b0， c0，（a-b）c 0. 5判断下列语句是否正确： （1）若m0,则5m4m； （ ）（2）若x为有理数，则 ； （ ）（3）若y为有理数，则4+0； （ ）（4）若3a-2a，则a0； （ ）（5）若,则xy. （ ）教师评价家长签字后记： _ _ _ _ _ _