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1、课题比例的基本性质预计课时1课时主备人周立元所在学校横道河小学教学目标知识与能力了解比例的各部分名称，能正确运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。过程与方法经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。情感态度与价值观学生自主参与知识探究过程，培养学生的观察、分析、比较、概括的能力，发展学生的思维。教材分析教学重点探索并掌握比例的基本性质。教学难点根据乘法等式写出正确的比例。教学准备教师准备多媒体课件学生准备教学过程教学环节主案副案（教师个性化修改）一、设疑自探1、什么叫做比例？2、你能根据比例的意义，举出一个比例吗？（引导学生举出一个分数形式的比例）3、同学们数学中总是藏着许多让
2、人意想不到的秘密，只要你们善于留心观察，思考推理，就会发现你们所举出的这些比例都遵循一个共同的规律，也就是我们本节课要学习的比例的基本性质。（板书课题）4、关于比例的基本性质你又想探究些什么呢？（生质疑）5、出示自探提示：请同学们自学课本第34页的内容，并思考：（1）比例的基本性质是什么？（2）学习了比例的基本性质，你能解决什么问题？二、解疑合探1、学生先自主学习，再以小组为单位，讨论、猜想、验证。教师巡视指导。2、班内交流，共同验证。（1）什么是比例的基本性质？（2）什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？（3）、你能把比例改写成分数形式吗？改写后你还能找到比例的外项和内项吗？（学生指出
3、内项和外项后，把两个内项和两个外项分别用箭头连接）要计算用分数形式表示的比例式中的两个内项及两个外项的积，你发现计算规律了吗？2、指出黑板上所举比例的外项和内项。3、到目前为止，判断两个比能否组成比例我们已经学习几种方法了？（比例的意义和比例的基本性质）三、质疑再探关于本节课所学，你还有什么疑问吗？（学生质疑，师生共同解疑）四、运用拓展1、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。（完成书中第34页的做一做）2、根据比例的基本性质，在（ ）里填上适当的数。15:3=( ):1 2:0.5=1.2:( )0.3/4=( )/32 5/( )=( )/83、（能力提升题）把下面的等式改写比例，你能写出几组？ 340=815 2.50.4=0.524、全课总结。同学们通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计比例的意义在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。2.4401.660