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1、 标题：浅谈计算机辅助教学在小学数学教学中的使用标题：浅谈计算机辅助教学在小学数学教学中的使用内容提要： 计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，能给数学课堂带来生机和活力.计算机是集中体现现代科技成果的信息工具，使用多媒体教学系统能够使学习者以交互方式实行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，协助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。正文 浅谈计算机辅助教学在小学数学教学中的使用 在信息技术高速发展的知识经济时代，信息素养已成为人的科学素养的重要基础。在推动教育信息化的过程中，我们提倡计算机辅助教学。计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，能给数学课堂带
2、来生机和活力，计算机是集中体现现代科技成果的信息工具，使用多媒体教学系统能够使学习者以交互方式实行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，协助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形能够实行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力。它在小学数学教学中，能否提升课堂教学效率?我在这方面作了初步的尝试，下面谈谈我的体会。一.传统教学和多媒体教学系统应该二者优势互补。 数学思维以抽象思维为主，在学生思维发展过程中，过度地依赖具体形象，
3、则不利于学生抽象思维的发展。因为传统教学偏重逻辑水平培养，学生的形象思维偏差。而计算机所具有的功能增强大的计算和信息处理功能、直观化，甚至动态效果，也是传统手段无法匹敌的，在信息技术高速发展的今天，我们应使学生成为有信息素养的人，计算机辅助教学是提倡的，用它来解决传统教学手段所不能解决问题，或难以实现的问题，似乎更有价值。但是，从学生身体健康角度讲，过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效率，降低学习兴趣，减弱学习动机。计算机辅助教学能给数学课堂带来生机和活动，但计算机不是决定性因素，起决定作用的是教师，是信息时代数学教师的教育观点。教师对学生特有的人格影响是任何教
4、学手段都无法代替的。所以不能厚此薄彼，应二者优势互补。 二、利用计算机辅助教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。小学生活泼好动，追逐事物的新奇，自控水平差。他们的注意力往往取决于外界环境的刺激，带有明显的情绪色彩。计算机具有声、光、色、形，综合表现水平强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受，使用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而去积极思考教师提出的问题。三、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的空间观点 在小学数学教材中有一部分是几何知识，因为几何概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来一定的困难，利用计算机显示动态图
5、像具有灵活、多变的优势，不但能把高度抽象的知识直观显现出来，而且可为发展学生空间观点创造更多的条件，促使学生理解、把握它们的本质属性。 如教学“线段、射线、直线”时，先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后将线段向右边似光线一样地匀速延伸，使学生看了之后迅速悟出射线是怎样形成的。还能够把线段向两边无限延伸形成直线，让学生分清直线和线段的区别。 又如，在教学“圆柱的理解”时，利用计算机动画把圆柱的侧面展开过程演示出来。学生在看了动画以后，很容易在大脑里形成圆柱侧面展开的全过程，他们清楚地理解到圆柱的侧面展开图就是长方形，并准确地说出长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。这堂课的难点
6、就迎刃而解，提升了课堂教学效率。 例如，在教学相遇应用题时，原来我们是用传统的黑板画线段图，或教具演示教学，因为学生的感知水准低，很多学生是在被动学习，教学效果不太理想。当我改用计算机演示后，学生在动画“对象”的同时相向移动过程中，看到了两个“对象”的距离随着时间的变化而变化，从而深刻理解了相遇问题的数量关系，尝到了学习成功的喜悦。尤其当学生看到计算机的动画以后，感到很新鲜，他们的注意力始终高度集中，课堂气氛活跃，激发了他们的学习积极性。 四、利用计算机辅助教学，有利于培养学生的思维水平。教师使用计算机能够边演示、边引导学生观察、比较、分析、综合，启发诱导学生逐步实行总结归纳，抽象概括，参与知
7、识的形成过程。如：教学圆面积计算公式，以往一般是用实验的方法，通过圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。但学生对教师的演示实验难以看清，即使教师通过把圆8等份、16等份、32等份实行割补，学生也难以想象出等分的份数越多，近似的长方形上下两边就越接近于直线段。使用教学软件，把教师演示的过程用动画来表现出来。这样学生能够清楚地看出，拼成的长方形的宽，就是圆的半径，拼成的长方形的长就是圆周长的一半，弄清了圆与拼成的长方形的关系，理解了为什么能化圆为方的道理，切实掌握了圆面积计算公式的知识。在计算机的演示过程中，注意步步引导，环环推动，逐步抽象概括出圆面积的计算公式，从而使学生不但学到了知识，思维水平也得到进一步提升。 实践表明，计算机显示的图像可产生动态美，它能刺激学生的好奇心理，去探究知识的奥秘，能把学生的无意注意引向有意注意，有效地提升信息反馈的频率。计算机显示的图像变换过程，又是一个揭示数学知识内在规律的真实美和科学美，它有助于学生解除视听疲劳，保持旺盛精力，促使提升学习效率。还能够向学生提供不受时间、空间限制的丰富的感性材料，有利于强化学生多种感官的参与，丰富学生的思维与联想。所以，计算机辅助教学好比是给学生的思维插上一对有力的翅膀，让学生的创新思维能够在课堂上尽情飞翔。