《《18小猴子下山》说课稿 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《18小猴子下山》说课稿 (2).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小猴子下山第二课时说课稿一、说教材1、教材分析小猴子下山是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山看到许多喜爱的东西，它扔了这个要那个，结果一无所获的故事。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一无所获的道理。本文图文并茂、语句生动、饶有情趣、发人深省。按故事发展顺序编绘了五幅图，分别与课文的五段内容相应，使小猴的动作、形象直观化，图文结合理解课文内容，以发展学生的语言表达能力和想象能力。2、教学目标1）正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。2）理解并运用文中描写小猴子动作的词语，了解积累“又又”形式的词语。3）引导学生懂得做事情要专
2、心，不能半途而废的道理。3、教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词，加强学生对动词的准确使用。二、说学生从知识掌握和能力体系来看，学生有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。三、说教法1、情境教学法激发学生学习的兴趣，给学生创设情
3、境，在愉快的氛围中学习课文。2、脉络梳理法引导学生抓住故事中的关键信息，理清故事情节的发展，把握故事的主要内容。3、阅读交流法在学生学习故事的基础上引导他们自主交流读后的收获和感受，尊重学生的个性化阅读体验。四、说学法语文课程标准倡导自主、合作、探讨的学习方法，学生是学习的主人，采取自主阅读课文，读准字音，读通句子，在具体的语言环境中把握汉字的音形义，提高对汉字的学习能力。抓住每个自然段的关键信息，结合课文插图把握故事的主要内容。与同伴交流阅读故事后的感受和想法，从故事中获得启发。五、说过程1、激发情趣，导入课文。2、师生协作，自主学习。3、创设情境，表演课文。4、展开联想，延伸课文。六、说板
4、书18 小猴子下山玉米 掰、扛、扔桃子 摘、捧、扔西瓜 摘、抱、扔小兔子 追小猴子下山第二课时教学过程一、创设情境，复习导入出示本课生字，指名生认读：瞧！有只顽皮的小猴子下山找食物了，我们一起认读生字，帮帮小猴吧！质疑过渡：是啊，小猴子下山遇到了那么多好吃的好玩的，可是为什么空着手回家，这是为什么呢？让我们一起追随小猴子的脚步下山看看吧。板书课题：18 小猴子下山。二、精读故事，自主学习1.学习第1自然段指名学生朗读第1自然段：小猴子下山先找到了什么？指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。引导学生抓住“非常高兴
5、”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生的个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。再次指名生朗读第一自然段。2、生自主学习第2、3、4自然段。师出示自学问题:自己读一读第2、3、4自然段,看看小猴子又看到了什么，会想些什么，又做了什么，与同位交流自己的读书收获。生自主阅读思考，与同位轻声交流。指名学生汇报自己的读书收获,在此过程中师重点指导以下几点:出示图片帮助学生理解“又大又圆”和“小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱”的意思。通过动作演示、结合生活实际来理解“抱”的动作。在学生交流小猴子看到西瓜和小兔子
6、时的想法时,师适当引导，帮助学生体会小猴子毛手毛脚、干什么事情都不专心的性格。生齐读第5自然段，了解故事的结局:小猴子没有追到小兔子，以前的东西也都被他扔了，他只好空着手回家了。3、回顾课文，看图描述：这个故事讲了些什么事情呢？三、展开联想，收获启发师引导过渡，指名生回答：同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？师总结：从小猴子一次又一次扔东西中感受到他做事没有目标，三心二意，最终一无所获。鼓励学生联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有，今后你准备怎样做？ 四、巩固动词，情境表演情境创设：小猴子听到大家的劝说，终于吸取了教训，它又一次下山了，这次他会怎么做呢？同桌之间交流讨论。指名生戴头饰进行情境表演。课堂小结