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1、让 爱 心 焕 发 光 彩 -我的教育经验 哈尔滨市第一六四中学校钱治坤让爱心焕发光彩从教14年，使我深刻的认识到，作为一名人民教师，基本职责是“传道、授业、解惑”。然而在教学过程中如何去了解学生、关爱学生、尊重学生是我们时刻需要思考的问题，更是摆在我们面前一条必须经历的教学之路。一、教师的爱心定义美国著名的教育家保罗韦地博士通过对近万人的问卷调查，概括出作为一个好教师的人格魅力的 12 个方面：1.友善的态度；2.尊重课堂内的每个人；3.仁慈和宽容；4.耐性；5.兴趣广泛；6.良好的品性；7.良好的仪表；8.公正；9.幽默感；10.对个人的关注；11.坦率；12 .有方法。 保罗韦地博士的调
2、查概述结论为我的从教生涯提供了指路明灯，也是我一直遵循的从教方法和准则。结合多年在哈尔滨市第164中学的教学生活，面对来自一群来自初中成绩不是很好的学生，从实际出发，我觉得作为在普通高中的教师爱心的定义应该是“把学生放在心上，体察内心世界，关注身心健康，理解痛苦不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系”。二、学生的类型梳理哈尔滨市第164中学是平房区一所本地普通高中，在教育改革及高考扩招的大背景下，每年招收的学生水平参差不齐、成绩认知不统一，主要以全区中等生和下等生为主，当然也有部分整体素质较高、初中成绩优异，中考发挥实力的学生。在工作中，我发现中等生的心理特点是不受重视，安于现状，不思进取。后
3、进生的心理特点是，主观懈怠、智力偏下、素质低下。“同一年龄层次的学生由于智力因素、非智力因素以及认知风格上的独立性和依存性等方面的不同，在知识储备、学习行为习惯、学习方式方法、个性品质等方面必然会有所差异”。造成同一年龄层次的学生差距的原因有很多，多年来同学生打交道，我认识到，其实一个16-18岁之间的学生风格的形成与其少年生活经历、成长经验、家庭环境等都有密切的关系，而这些正是一个高中教师往往最为忽视的一个领域。三、在教学工作中表现爱心从教14年来，在教学工作中，我观察到部分学生思想包袱很重。害怕孤独，害怕漠视，怪戾、暴躁、不合群；部分学生自卑、怯懦、没有自信，兴趣减少；为此，我从多方面用爱
4、心教育学生、感化学生。使他们的精神面貌发生了可喜的变化。在班级管理上，面对性格孤僻、爱出风头、调皮捣蛋和不懂得尊重同学的学生，我在处理问题上，我没有简单粗暴地指责而是一直采用说理的方式，耐心地告诉他要想得到别人的尊重和友谊，必须用诚意去尊重别人，关心别人。在教学课堂上，面对缺乏自信、郁闷寡欢、寡言少语和不懂得如何学习的学生，我在教学课题与课后辅导中，采取鼓励、安慰和信任，让学生感到温馨，产生信念。在日常生活中，面对漠视集体，萎靡不振，拖拖拉拉和学习浮躁的学生，我在平时生活中用交朋友的方式促膝相谈，找到问题所在，指出了解决问题的办法从而让学生克服自己弱点。四、教师爱心的价值和意义教师是“太阳底下
5、最为光辉的职业”。尊重与爱心是教师最重要的品质，尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需求，引导学生主动参与教学情境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。这样，才能使每个学生都得到充分的发展，使每一位学生都能在原有的基础上得到提高。教师的爱心，会在教学过程感动学生、感染学生，从而提高学生的自尊心和自信心，激发他们自强不息的内动力。五、关于教师增强爱心的方法和途径增强教师爱心的方法是增强责任心，增强教师爱心的途径是奉献，体现教师爱心的方式是尊重，承载教师爱心的载体是体察。一名教师的爱心和责任心必须辩证统一、不可分割、相辅相成。没有积极的态度和情感，教师的活动就会没有爱心。当爱心与责任心结合在一起时，一个人就会以自觉自愿、积极主动的态度去承担自己的责任。总而言之，“责任心则是教师永恒的承诺，爱心是教育古今不变的主题，教师是责任心与爱心的体现”。作为一名普通高中的基层教师，在具体工作中应该以身作则，为人师表，做一个有责任心,有爱心的人民教师,不断提高自身素质，才能适应时代需要，才是学生的需要，才是时代与民族的重托。