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1、北师版三年级数学上第五单元测试分析报告一、试题分析： 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 （一）紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。 （二）
2、 贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 （三）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。本次考试，三年级（4）班的平均分是87.5分，优秀率是87%，及格率97.3%。优秀率总体成绩尚可，优生比较少，但后进生面相对较广。1、取得的成绩 （1）、对基础知识和基本技能掌握比较理想特别是口算、正确率达到
3、95%以上，学生成绩较理想。 （2）、应用题审题、计算能力都有提高。 2、存在的问题 （1）、教材：教材重视学生的培养学生能力。但教材容量大，知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。导致教师们只能通过加大作业量，大量做与教材配套的试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担重。 （2）、教师: 自己觉得表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌
4、握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。因此，自身的教学能力有待提高。 通过分析这次测试中出现的问题，反思自己的教学主要存在以下几个点： 首先，教学中使相关知识向学生实际生活的靠拢还不够，还需要更好的贴近学生的实际生活，让他们在生活中感受数学知识。特别是像时间单位、长度单位、质量单位等小单元的教学要进一步的深入挖掘。 其次，部分学生的计算能力还不够好，出错率较高，在今后的教学中如何提高学困生的先生的计算能力将是自己工作的重点。针对个别学生作图不规范的问题，在今后教学中，作图一定要严格要求，必段规范。对于那些作图随意的同学进行重点指导。 最后，在解决问题当中，部分学生对题意的理解能力
5、差。针对这种情况，在平时的教学中就应当注重这一方面的训练，采用个别辅导，小步快跑的方式提高学生解决问题的能力。 (3)、学生:普遍学生存在的共性-审题不认真，爱凭感觉做。 粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题，计算马虎的现象也“随处可见”！学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手，如最后一道应用题，学生不知道先求什么?二、原因分析：（一）、考生答题情况分析； 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。 从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，我注重平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期中
6、的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。 2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。 思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如绕操场跑一圈是旋转。学生以为操场是个圆弧，就是旋转。说明学生对旋转和平移没有完全掌握。 3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。 这次数学试卷中第一题中2413先算（3）(24 )再算（10）（24）最后算（72）+（240）因为我们平时强调不够，很多学生写成了（1）（24）。这是我们今后的教学中需要重视的地方。 例如： （1）应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成93，计算把24抄成20。 （2）两位数乘两位数积至少（ ）位数，有学生想都不
7、想就写。 （3）计算题中，还有人忘写横式结果. （4）学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂溜号严重。 （5）商的末尾有0的除法，不知道在个位补0，.漏写余数。 （二）、良好的学习习惯有待加强。 有些同学遇到应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。三、今后的措施及努力的方向： 1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度. 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用
8、题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质. 6、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。 7、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力，引领学生多角度思考问题。 8、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。 9、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储备。