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1、二 角的度量第一课时教学内容：直线、射线和角。教材第35，36页内容教学目标：1.使学生掌握直线，射线，角的特征。2通过合作探究，观察，操作等活动，使学生理解过一点分别可以画无数条射线，直线，无数个角，过2点只能画一条直线。教学重点难点：1.理解并掌握直线，线段、射线的区别和联系。2.掌握角的特征教学具准备：纸张，彩笔，直尺教学过程：一、创设情境导入新课（略）板书课题：直线、射线和角二、探索新知（一）出示学习目标（略）（二）学生对照学习目标自学教材35、36页内容（三）学生讨论交流;1、直线,射线的特点2、直线，射线和线段之间有什么联系和区别？3、角的特征及各部分的名称4、小组代表汇报。归纳直
2、线、射线和线段的联系与区别。（四）、学习画直线、射线和角1、学习画直线、射线和角2、探索过一点可以画几条射线。先猜测再用画图来验证。3、探索过2点可以画几条直线。先思考再画图验证。三 本课总结学生说说这节课有什么收获？四、 作业设计：1、 教材第36页“做一做”的第1题。39页第1题，第2题2、 填空。（1）从一点引出两条（ ），组成的图形叫（ ）。（2）、一个完整的角是由一个（ ）和两条（ ）组成的。（3）、射线有（ ）个端点，线段有（ ）个端点。五、课后反思：第二课时教学内容：角的度量、比较角的大小。教材第37、38页内容教学目标：1、认识量角器并会用量角器量角。2、能正确地度量角的度数。
3、3、培养学生初步的观察和归纳能力。教学重难点：1、掌握用量角器量角的方法。2、掌握量角的方法和读量角器的度数。教学用具： 三角尺、量角器。教学过程：一、创设情景、激趣导入。(略)今天就让我们一起来动手动脑来研究有关：“角的度量”的知识。板书课题：角的度量二、探究新知1、出示学习目标，（略）2、小组自学37、38页内容。3、全班交流自学心得、归纳度量角的方法（1）量角器是什么样。（2）角的计量单位是怎样的。（3）角的度量方法是怎样的（首先把量角器的中心对准角的顶点。【点点重合】。其次把其中的一边与量角器的0刻度线对准。【边线重合】。然后看另一边所对的量角器的度数【读准度数】。（4）比较角的大小、
4、看看角的大小与什么有关系。四、巩固练习1、完成书上38页的做一做2、完成教材39页第3、4、7题五、全课小结通过这节课的学习，你有些什么收获呢？学生自由小结六、赠送量角秘诀。量角要从顶点起，顶点放在中心里。一条边来对准零，内圈外圈要分清。一边看零在哪里，再看刻度没问题。七、拓展练习。1、量出三角板上每个角的度数。2、用三角板拼出90度、120度的角。课后反思：第三课时教学内容：角的分类 ，教材第41页例2、例3教学目标：1、认识锐角、直角、钝角、平角、周角。2、掌握直角、平角、周角之间的关系。3、培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。教学重难点： 1、 依据角的度数区分各种角 2、理解周
5、角的概念 教学用具：量角器 三角尺 折尺 扇子教学过程：一、谈话导入新课（略）、板书课题：角的分类今天，我们就根据角的度数来给角分分类。二、探索新知1、出示学习目标（略）2、学生自学教材41页例2、例33、小组讨论交流 （1）锐角、直角、钝角的特点（直角等于90度，小于90度的角叫锐角，大于90度的角叫钝角）。（2）平角、周角特征（平角等于180度，周角等于360度）（3）直角、平角和周角有什么关系（1周角=2平角=4直角） （4）说一说你在生活中哪些地方看过平角、周角。学生介绍生活中的实例，教师配合展示，折尺、扇子、表针等。三、 实践综合应用1、 我们已经认识了五类角，你能根据五种角的度数，
6、把它们排排序吗？（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、观察在钟表的行走过程中有没有角，分别在什么时刻形成了什么角，在小组内交流。四、总结：通过这节课的学习，你又了解了哪些有关角的知识？五、课堂作业1、 教材43页的第1、2题2、 判断：（队的在括号里打对号，错的打叉号）（1）1平角=2直角（）（2）钟面上3:00时，时针和分针所成的角是锐角。（）（3）钝角都大于锐角（）（4）常用的计量角的大小的单位是度（）（5）角的大小与角的两边叉开的大小有关（）课后反思：第四课时教学内容 ：画角 教材42页内容练习五第6、7题教学目标：1、会用量角器画指定度数的角2、会用三角板画一些特殊度数的角教学重难点：1
7、、用量角器画指定度数的角2、在使用量角器画角时，内外圈不分教学过程：一、复习引入新课1填空（1）、直角的一半是（ ）角。（2）、平角的一半是（ ）角。（3）、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角（4）、（ ）角大于直角小于平角（5）、5种角从小到大的顺序是：（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）2、学生任意画角，并量出自己所画角的度数板书课题：画角二、新课学习1、出示学习目标（略）2、学生自学教材第42页内容。画角的方法。3、小组讨论说说你看懂了什么，学会了什么。4、老师按画角的步骤演示画60度角。5、学生尝试用量角器画60度、75度、105度、15度的角。6、借助三角板画与上面同样的角小结 ；三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画四、课下思考题 怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）课后反思：