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1、如何才能进行有效阅读，让孩子享受阅读呢？一、创设丰富多彩的阅读环境阅读环境，即一种气氛。在早期阅读中，教师要为幼儿创设一个有趣、宽松、自由的阅读氛围，帮助幼儿建立阅读习惯。在幼儿园里为幼儿创设一个舒服的阅读区，区中摆放各种有趣的图书和阅读材料。图书区是温暖的，幼儿可以自己阅读，可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验；图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。教师还要留心观察幼儿的阅读情况，从图书区中选择一些图书，让幼儿围坐在老师身边欣赏有趣的图画故事，在老师的有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。
2、除了在图书区内让幼儿享受阅读，幼儿园的环境创设应在观赏性和艺术性的基础上辅助以文字，让幼儿感受到阅读无所不在的环绕在周围世界。如在活动室提供幼儿随手可取的图文并茂的书籍和绘画材料；在幼儿的口杯架、毛巾架、作品栏、睡床、床上用品等贴上幼儿的名字；在区角、盥洗室、卧室、玩具柜等幼儿周围的重要物品上贴上一些文字标签。例如：在电灯开关上贴上“开关”，在动手区贴上“小巧手”，在鱼缸上贴上“小鱼”等。从而为幼儿提供含有丰富阅读刺激和信息的教育环境。在这种丰富的语言环境中逐渐培养了幼儿自己阅读的能力，让幼儿享受阅读。二、开展灵活多样的阅读活动如若希望阅读像游戏一样吸引幼儿，就要选择合适的阅读材料和阅读方式，
3、以幼儿为阅读的主体，以让幼儿快乐为根本，让幼儿在愉悦的氛围中获取信息，那我们在阅读中就要加入一些有趣的活动环节。如1、让孩子变成他所喜欢的主人公，去表演故事内容；2、在朗诵过程中用不同的声调凸显不同的角色，时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐以及形象生动的教具，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望； 3、根据故事的内容以绘画、折纸、剪贴的形式表现出来，但是这种制作有一定的主题，较为复杂，一般需要分几次才能完成；4、采用设置悬念的方式引起孩子的阅读兴趣。比如在给孩子讲小公鸡借耳朵的故事时候，讲到最精彩处嘎然而止，“小公鸡没
4、借到耳朵，那它该怎么办呢？”“最后小公鸡用什么办法解决问题了呢？”用悬念的方法引导孩子关注图书中的故事情节，让孩子自己在阅读过程中寻求答案。这种悬念法不仅调动幼儿阅读图书的积极性，而且也在间接地向幼儿传递这样一种信息：许多有用的知识可以从图书中获得。三、拓展多维的阅读空间在阅读过程中，教师根据需要分别采取集体、小组、个别、亲子阅读等多种模式，让幼儿在学习、游戏中充分享受阅读的乐趣。如和孩子一起改编或续编故事，让孩子把自己听到或创编的故事制作成个性图书；每天请一名幼儿当小播音员，为大家讲一个好听的故事、一件开心的事、一则新闻或朗读一首儿歌等等，还可以通过“读书表演团”“小小书吧”等形式，让孩子与阅读内容发生多维、多层的联系。