《培养学生地理能力的实践与体会.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生地理能力的实践与体会.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、培养学生地理能力的实践与体会骆 红一、 培养学生地理观察的能力观察是能力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维，观察还能激发学生求知欲和探究新事物的好奇心。地理观察是有目的、有意识、有计划地对地理事物和现象进行感知、考察和研究。如在学习初二地理城市地域功能分区时，根据教材“活动”要求，多让学生看、想，使学生逐步学会观察事物或现象的方法和养成善于观察的良好习惯，不断提高学生观察事物的能力。二、 培养学生阅读和运用地理图表的能力地理图表是地理教学中不可分割的信息载体。掌握一个国家或地区的地理位置，了解某种地理事物或现象的地理分布，探讨一个国家或地区的地理特征，分析地理事
2、物或现象的形成原因，都需要学生具有阅读地理图表的能力。现行地理新教材众多的地理图表为培养学生的读图、读表能力提供了丰富的素材和条件。在地理教学中，要充分利用这些丰富的地理图表，凡是能从地理图表中获得的地理知识，尽量诱导启发学生通过读图、读表获得，使学生逐步养成运用地理图表分析地理事物的习惯。三、 培养学生地理想象的能力想象能力是根据已有的知识和经验创造性地形成新事物的形象的能力。地理想象的方法一般有类比法、分析法、综合法等。在地理教学过程中，我经常运用上述方法启发、引导学生进行各种想象活动。如在学习东西半球的划分时，与其问“东西半球怎样划分？”不如改问“175E附近的惠灵顿是位于东半球，还是位
3、于西半球？”因为前者只是机械的识记，后者要求学生发挥想象。这样不仅加深了学生对东西半球划分的理解与记忆，还发展了学生对经、纬线的想象思维。四、 培养学生实践和动手的能力地理实践活动是学生自主学习的一个重要组成部分，是学生获取地理知识的一个重要来源。地理教学中通过各种实验、演示、参观、搜集资料、社会调查活动，让学生亲身体验人类自下而上环境，学会多渠道获得地理住处的方法。如在学习“韶关市的气候”时，我组织学生到市气象局进行相关的实践与调查，通过收集资料、技术人员的解说、实地观测，使课本上理论与实际密切结合起来，并在体验中得到升华。学生动手操作比教师讲解的效果要好得多，学生自己动手操作遇到一些实际问题，会促进其思考、探索。如在学习昼夜长短和正午太阳高度变化时，我组织学生观察、记录日出和日落时刻，计算出昼长、夜长时间，找出昼夜长短的变化规律。通过测量旗杆影子长度，计算出太阳高度，找出太阳高度在一天之中的变化规律和在一年中的变化规律。有人说，知识是金子，能力是点金术。将能力训练贯穿于教学之中，使学生在掌握地理基本原理与概念的同时，具备了应用这些知识去解释和处理实际问题的能力，这样，既给了学生地理“金子”，又给了学生地理“点金术”，培养了学生终身学习地理的能力。