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1、小学语文综合性学习现状调查问卷如何对学生语文综合性学习科学地进行评价，使之适应素质教育的深入推进与新课程标准贯彻实施的要求？我们学校针对课题研究，结合语文教材进行了以下探索与实践，取得了一些成效。一、加强语文综合性学习的形成性评价 形成性评价是一种过程评价，及时评价，这里既有专题作业的记载，也有综合课外活动记载、搜集到的资料、调查问卷、来自家长的信息等。“让行动说话，让过程展现”，成了学生语文学习之旅的共识。（一）专题作业记载课堂综合性学习表现与作业情况能比较系统，比较全面地衡量学生的素质，能把学习态度和作业质量相结合，把学习与行为习惯相结合进行综合评价。此项工作，我们每月进行一次统计。在专题
2、作业评价中要求做到：1、学生能完成作业，一律得优。因为从决定题目，到阅读找寻资料，到手写文章，孩子始终处于一个独立工作的状态，他必须学着思考、筛选，组织研究材料等，能完成者便已达到要求。2、请评委对专题作业一一评价，最后评出一、二、三等奖。3、建立激励机制，组织优秀专题作业在板报，班刊、校刊上发表，集体评议。我们还让每位同学准备一本拾珠集，记录活动计划、活动记录、搜集到的资料 。一本打磨集引摘自己的精彩日记、得意习作以及刊登于校报校园通讯和其他报刊杂志的文章。这两本集子我们采用星级制进行定量与定性评价。（三）调查问卷 我校在课题研究中的调查问卷分为学生学习情况调查问卷和家长问卷调查。如，“同学
3、们，我们美丽的家乡溪口肯定有你引以为自豪的特产，请你选择你最喜爱的一种，设计一段推销词，方式不限，可以文字简述，可以图文结合，要突出其特点。”以下是我校的一张调查问卷示例：我体验、我成功、我快乐 -第二学段语文综合性学习情况调查问卷 姓名 班级 1.这学期，我学会了（ ）个生字和（ ）个词语。我曾经写错，但现在已经会写的字词有。2.我能说出溪口的景点名称有。（不会写的字可以注上拼音）3.我知道“溪口十景是哪吗？ 4.我知道溪口有哪些著名的特产。其中我最喜欢 （可说出1-3种）。 5.我诵读了篇（段）和溪口有关诗文。 6.我还知道其他和溪口有关的知识 。7.我每次参加语文综合性学习后，我能每次（
4、）有时（）偶尔（）写学习收获。 8我完成的最精彩活动作品是。 9.我参加了次口语交际，最喜欢的话题是。10.我参加了次语文实践活动，最喜欢的活动是 11.我在生活中，在运用语文知识解决了 个问题。对学生的语文综合性学习进行形成性评价，使他们真切感受到语文学习过程的快乐和语文素养提高的直观可感，从而更加看重自己的语文学习经历，不断校正自己的语文综合性学习策略，提高自己的语文综合性学习水平。二、加强语文综合性学习的一般评价(一)轶事评价 轶事在这里指的是学生在日常学习生活中不被一般人所重视的小事或细节。我们在课题研究中要求第一学段的教师用简单易懂的话语进行描述，这样利于孩子接受，或者直接以和学生谈
5、心的方式呈现，把谈心内容记录轶事谈话记录本中。第二、三学段的教师用对孩子谈话的口吻或叙事的形式进行书面描述，适时与学生或家长进行书面交流，以实现增强学生自信心与学生兴趣的评价目的。（二）口头激励教师的激励性的语言能很好地激发学生的参与热情，充分展示其语文素养。为此，教师的口头语言评价要有效，要具有激励性。教师要注重情感的投入，热情褒奖。语言要机智，妙趣横生。如上我为家乡旅游出金点子，活动前为了激发学生的学习信心，我就对学生说：“同学们，我们的家乡溪口是个旅游胜地，每天都迎来全国各地的游客。因此我们家乡旅游局的同志想请我们班的同学帮帮忙，为使家乡的旅游业更上一层楼，请大家给我们的家乡旅游出出金点
6、子。大家有信心接受这项挑战吗？老师相信大家一定不负所托！”正因为有了这种激励性的语言来调动大家的兴趣，我们的学生在活动中提出了许多宝贵的建议。其中在雪窦山山路转弯处添置反光镜这一条还被旅游局采纳。总之，我们的教师在综合性实践课中，口头语言注重激发学生的积极性。活动前善用热情的启发谈话，活动时多用富有激励的鼓励语，活动后巧用富有真情的激励语。 语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”而评价直接影响着教育改革深入的进程，制约着学生语文素养的形成与发展。如何建立一个内容综合、方式多元、方法科学的评价体系，尽管我们作出了努力与探索，然而实践过程中面临的问题依然很多，要求我们不断进行深入思考与努力探索。