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1、 教 案 设 计 15年9月1 日课 题Unit 1 How Can I Get There?课 型新授总 课 时计划（ 6 ）课时完成本课课时第（ 5 ）课时教学目标1.能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2.能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。4.能够独立完成Lets check和Lets wrap it up部分的练习。教学重点能阅读课文，正确完成相应练习。教学难点能复述故事，掌握发音语调技巧教学准备教师准备录音机、教学卡片、教学挂图教学过程二次备课Step1：Warmup1.教师出示卡片，学生
2、边说单词边做多宗。2.教师出示science museum,post office,bookstore,cinema,hospital地点单词图片，学生大声说出相应的单词。Step2：PresentationRead and write1.教师问：What can help us find a place?学生答：星星、指南针、地图教师按照从古至今展示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。最后教师提问：If you are in a car,which of these can help you find a place? 引导学生回答：GPS.2.教师由GPS引
3、入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子，然后教师播放此部分录音，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。教师请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。再播放录音，学生一边听一边根据句子，然让学生提出不懂的单词和句子，如：Is it far?教师答疑。最后分角色朗读课文。3.学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。比一比谁画的既快又好。教师详细讲解课文中的每一句话，最后请几名学生复述故事。4.教师引导学生观看Tip for pronunciation部分的句子，猜一猜句子语调，然
4、后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。Step3：PracticeLets check1.教师引导学生观察图片，并在相应图片下的方框中写出单词。2.教师播放此部分录音，学生勾出所听到的地点。3.教师引导学生先看问题，重点思考问题的答案所归属的信息点。4.教师核对答案，并再次播放录音，让学生重新理解答案并整体感知故事。Lets wrap it up教师引导学生自主完成练习，在Zoom方便的椭圆中填上相应的单词或短语。然后将学生分成几个大族，运用椭圆中的词造句，不得重复。板书设计：Unit 1 How can I get there?B Read&WriteRobin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?It is a cat . Are you a student ? Who is he ?. . . 课后记：对于学生的练习内容很单一，应该多种形式，多样化练习，培养学生的答题能力。备注：