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1、新课改技术看后感原本对老师这突发奇想的新课改技术有些情绪，总感觉我们这些在校的农村教师对现在的新课改没有过多的接触，要说讨论谈谈对其的认识，说说利弊，有弊则谈谈改进，真有点感觉是要我们做那站着说话不腰疼的说风凉话的人，因为我们真的没有什么资本可以谈论。 但是100分钟后我渐渐改变看法，也许可以抛开我们所讨论的内容仅仅看这个上讲台发言的机会吧，在此我再次查找出我需要改进的地方，也是这些多次上台我经常犯的毛病遗漏，我能做到即使紧张、语无伦次我也可以假装淡定，但是紧张的并发症就是遗漏，一些要讲的内容的遗忘、遗漏，然后就会造成接下来的内容脱节，随即又一小段时间的语无伦次，但是看看同组的能人们尤其是嗣哥
2、，佩服他15分钟如流水的发言，而且几乎脱稿，就搞不懂他的脑袋怎么长的，怎么能把这么多东西如此有条理的整理呢？最后是锦儿，刚上去她跟我一样有些紧张，有写语无伦次重复，但是她的内容有一些都是临场发挥的，会将前面的同学核心内容提炼，觉得这个是值得好好学习的，随后我又想起上次的教育学原理的论文，欣赏那样的论文，让人赏心悦目，不愧老师给她打了98的高分。 以上是在学习高手的优点与自我反思反馈，现在再回到新课改的内容吧，其实我们这些在校大学生很少能提出一些建设性的建议的，但是我觉得有些还是不错的： 如新课改实行很久了，但是我们这些学习数学师范的，学习教材教法还是用80年代的老书来学习如何理解教材、备课，这
3、个如何解释呢？新的方向在前行，可是后面的人，未来的老师依旧脱离现实学习老一套的教学，这让我们走上讲台如何快速适应？ 还有其他组的同学提到新课改中是否有把家长加入对学生的教育中来呢，家长称之为学生的第一任老师，那是不是学生走进学校，家长就可以不管了呢？显然不可以，即使现在利用了新技术，实行校园通，老师用短信让家长随时了解孩子在校的状况，但是我们在见习的时候发现，有些老师利用这样“告状”，真实的反应学生在校状况，没错，但是那样的损学生我觉得这会加速恶性循环的。 还有被新课改所说的提起学生学习数学的兴趣的教材，那花哨的如小学课本，真的适合初中、高中生的心心理吗？费解费解。就觉得那样的版面设计内容少、浪费纸张，教科书制作的如此精致为何不循环使用？像现在这样的教科书成本多大，有多少树木倒下？环保意识在哪里？还处处教导学生爱护环境，从教科书中就看不出。 深刻的，我们不好谈，也没资格，这些都是我们这些农村教师直观观察与所想的，记录博客里，如果以后我能有机会当老师，能走进下一轮的新课改一次提醒。