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1、王庄小学课堂教学评议、反思及优化 教师：胡园园课堂教学评议自我评价：本节课的关键是强调学生完整说话，形式是执行说，集体说，强调个别说。并且在列好算式后强调各个数字表示什么意思。整体从“小鹿图”扶，“蘑菇图”扶，“天鹅图”放开让学生自己解决。上完课后，感觉自己的学生理解并未到位，对于“已知什么条件”和“解决什么问题”并没有分清楚，自己也感到很挫败感。教师评议：李如意：在教材研读上需多下苦功夫，关注教材的前后联系。最好：打开小鹿图时，自行来信，发现错误，指出这节课和以前的不同之处在于“文字信息”，可以直接从“文字信息”里提取条件。重点突出“文字信息”。赵梦娇：教师要引导学生解题时回答完整，比如“一
2、共有6只，走掉了2只，还剩4只。王静：一年级的孩子刚入学才两个月，从上课听讲的状态，到上课发言的语言描述，以及学具书本的收放都是井然有序，不难看出老师平时的常规训练都是很到位的。翟中平：老师在孩子们的精彩发言后，激励性的评价显得比较吝啬，很多机会老师都没有把握好跟进一些评价，失去了一些和学生互动的机会。 课堂教学反思 本节内容与前面6和7的加减法应用有所不同。不同之处：1、例题和习题，选用什么方法解决，全由学生自己决定，教材没有做任何提示，这样的学习更具挑战性，也更有利于培养学生的探究能力。2、题中有些已知条件不需要通过数才能得知，而是直接用数字标出，把学生学习的重点转移到分析数量关系及选择简便正确的计算方法和解决问题方面。整个过程中，我把发言权交给学生，教师自己只是一个引导者、组织者、参与者，帮助引导他们如何分析数量关系，解决问题。在本节课的教学中，我先用旧知识引入，复习大括号的问号的含义。然后出示本节课的主题图，问学生在这幅图中你找到大括号和问号了吗？那这样的问题应该怎样解决呢？引导学生关注文字信息，理解文字信息的含义。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。本节课的教学，课件的动画操作，吸引了学生的注意力，帮助学生理解了图中的信息。但学生对于此类问题还比较陌生，今后还需加强训练。