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1、日月明一、教学目标1.通过会意字的构字特点认识“明、力、尘”等11个生字，认识“日”1个偏旁认识卧钩1个笔画，会写“土、心”2个字。2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。二、教学重难点1.正确朗读课文;学写笔画“卧钩难点2.尝试用会意字的构字特点识记生字。三、教学过程(一)图片导入，揭示课题1.出示仓颉图片，引导学生找图片上的人和我们有什么不同，从而介绍仓颉造字。2.了解会意字:师提问：“从地球上望去，天空中最明亮的两个星体是？”生回答：“太阳和月亮”师：“聪明的古人将这两个字合在一起造出了“明”字
2、，意思取月组合明亮之意，我们把这样由两个及两个以上独体汉子根据自己的意思组成的字叫作会意字”。认识日字旁，揭示课题。(二)朗读课文，自主识字1.出示初读要求:(1)自由朗读课文，圈出本课生字。(2)想想课文里还有哪些字也是会意字?2.检查初读:指名读(师正音)，同桌互读。3.学习前两句，随文识字。(1)拓展识记会意字“男”出示“男”的古字形:同学们看看图，说这个会意字由哪两个字组成。出示“男”的字形演变图，讲解“男”的构成。“男”字有田、力两部分构成。认识“力”:力就是古代的农具未。在田里工作是古代男人最主要的职责，因此用“田”“力”来表示男人。(2)学习迁移，随文识字运用会意字的特点，理解从
3、大到小就是尖，细微的土就是生。启发学生联系生活实际，想想尖的东西有哪些，在哪里过尘。(3)齐读课文:月明，田力男。小大尖，小土尘。(4)师生合作读文4.学习第3、4句，随文识字。(1)学生根据图片自学“从、众、林、森”:教师出示“从、众、林、森”的古文图形，同桌交流意思。(2)全班交流:一人走一人跟随为从，人多为众(出示图片）;成片的树木为林，更多更茂密的树木为森（出示图片）。(3)齐读课文:“二人从，三人众。双木林，三木森。”认识并理解“双”，两个的意思。(4)同桌合作读文。5.根据会意字的特点猜泪、休、歪”的字义。(1)用学习“尖”和“尘”的方式来学习这三个字，请学生分析。(2)同学们，水
4、做偏旁可以被写成三点水，人做偏旁可以写成单人旁，我们能不能学者课本也编编识字歌?水目泪，人木休，不正歪。6.看图说话，理解“众人一条心，黄土变成金”。(1)出示课文中的话拍手读.“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”识记:条、心。学写卧钩和“心”:指导观察“心”的构成，学习写卧钩。讲解卧钩的写法:在左上格起笔，弯弯地卧在左下、右下两格，最后再往横中线钩出。学写“心”:写的时候注意卧钩有力，三点呼应。学生练写，教师巡视指导，交流评价，再次练写现固。(2)游戏巩固:拍手跟随节奏读“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”。感受众人一条心，团结力量大。最后老师告诉学生我们班级每
5、个人要团结一致，才能变得更加强大。(三)整合拓展阅读文章会意字儿歌有趣的会意字1.会意字儿歌。(1)借助拼音读通儿歌，找出会意字。(2)全班交流文中会意字的意思。(3)口头给会意字组词。四、教学反思本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于朗读记忆，前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之意，以成字之义，使人观之而自悟”。在实际的教学中，可以采用以读促悟的方式，在学生理解会意字的造字规律后，引导学生自主学习，自主识字，理解字义，同时通过形象化的图片感知会意字，领略汉字的趣味性。本节课反思如下：（一）创设情境，快乐识字我先出示“仓颉”“日”“月”的图画，使学生们的注意力下子被吸引了过来，给他们以直观的感受，然后顺势说出会意字的解释。（二）有扶有放，看见成长教授生字时，我先直接出示生字，再简单说说意思，其实就是引导学生从字的构成上感知字义，如果没有前面“明”字的讲解作铺垫，学生也许不会主动去观察字的构成。这样，“明”字的讲解也就起到了一个铺垫的作用，成了“扶”和“放”的过渡桥梁，而且学生识字的自主能动性也体现得更加明显。（3） 寓教娱乐，加深记忆注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让学生带动作去读，培养学生的主动参与意识、合作意识，在读课文中加深对生字的记忆。五、板书设计日月明会意字: 明 林 从 男 尖 众 森 泪 休 歪 二二一年一月八日