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1、南昌高新区第一届中小学教师教学设计评选评审表（编号：）类 别：普高初中小学中小学 （音、体、美等） 题目： 读数 写数教学设计 学科： 小学数学 学校（全称）： 南昌高新区昌东镇第二小学 姓名： 张燕 联系电话：13979184351 读数 写数 教学设计一、 教学内容本内容位于人教版一年级下册第四单元100以内数的认识的第二小节，由用小棒表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，使学生初步理解个位、十位、百位这三个数位的名称、顺序以及数位所表示的意义。二、教材分析这堂课的编排（1）先用旧知作铺垫，逐渐深入新知的思路。主题图呈现了3种不同颜色的花共10 0朵，提高学生的注意力。从让学生分别数出各种
2、颜色的花有多少朵。一共有多少朵花等问题引入，突出了读、写数的意义和必要性。（2）同时通过摆小棒让学生在操作中理解。加深学生对数的感受。接着在计数器上试着拨出来。并说说自己是怎么拨的。为什么？在学生理解的基础上试着写出该数。充分体现了先数数，再摆小棒，用计数器表示数。最后写数、读数的编排层次。逐渐提高抽象程度。让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上数的含义。读数和写数的方法。（3）注重了知识的层次性，全面性。先出现计数单位“十”，再出现“百”的层次编排。其次，计数器和小棒相对应。通过先摆再拨，清楚地展示了读、写数的方法。三、学情分析 学生在前面已经有了20以内数读、写、拨的基础。大部分学
3、生都能较快的掌握数位的名称和顺序。并能正确地读写100以内的数。少部分基础差的学生没有真正理解每个数位上数所表示的意义。往往把数位上的数的位置写错来。还有的学生在写数时会把28写成208等。这部分学生应加强练习掌握数位的意义。四、教学目的1、通过学生动手实际操作，使学生能初步地数、读、写100以内的数。知道计数器上表示数位的名称和顺序。2、知道在计数器上十位上几个珠子就表示几个十，个位上几个珠子就表示几个一。知道数的组成。3、能正确、熟练地读写100以内的数。五、教学重难点重点：掌握100以内数的读法和写法。难点:数位的意义及顺序。六、教具教具准备：计数器、数位表、课件。学具：小棒。七、教学过
4、程（一） 复习同学们，上个学期我们学了数的组成的拍手歌。大家还记得吗？让我们一起来拍一拍吧。拍手歌：一个十，一个一合起来是11.一个十，二个一合起来是12.一个十，三个一合起来是13。一个十，四个一合起来是14.。同学们你们拍得真好。那么你们还记得在计数器上怎么表示这些数吗？它们的位置是怎样的。出示计数器：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？那么十位上的一个珠子表示多少？个位上一个珠子表示多少？出示：计数器图问：你们知道计算器上的这个数是多少吗？怎么想的？生：15因为十位上一个珠子表示10，个位上5个珠子表示5，合起来就是15.师：你们是怎么写的？生：十位上写1，个位上写5.（二） 创设情境，
5、导入新授1刚才表示的数都是20以内的数，那么20以上的数又该怎么表示呢？教师出示教学情境图今天老师准备了许多漂亮的花，要把它们送给小朋友们，请大家帮老师数一数它们各有多少朵。学生汇报结果：红花有40朵，黄花有27朵，蓝花有33朵。师：你们想知道这些数该怎么读写吗？今天我们就来学习读写100以内的数。板书课题（三） 探知新知1、老师让学生数出10根小棒，再把它们扎成一捆。问：刚才你们扎的1捆是多少根小棒？用同样的方法再扎出3捆。现在你们手上有几捆，是多少根？生：4捆40根 画小棒师：原来我们学了1捆在计数器上怎么拨珠，拨几个。那么，4捆表示几个十，应该在计数器上拨几个珠子学生动手拨一拨。你们能对
6、照着计数器写出这个数吗？说说你们是怎么写的。生汇报：十位上有4个珠子，在十位上写4。个位上没有珠子，用0表示。师：下面我们一起来读一读这个数。学生齐读。四十小结：读数时应先从高位读起，再读个位。写数时十位上有几个珠子就对着十位写几，个位上有几个珠子就对着个位写几。2出示27这个数大家知道它是由几个十几个一组成的？用小棒摆一摆。生：2个十和7个一组成的。让学生在计数器上尝试拨珠。并写出这个数。学生齐读一遍。3出示33教师引导学生观察、思考、讨论：小朋友，这里出现了一对双胞胎兄弟。你们能帮助老师说说谁是哥哥，谁是弟弟？它们表示的意义一样吗？学生交流汇报：不一样，左边的是哥哥应该写在十位上，表示3个
7、十。右边的是弟弟写在个位上，表示3个一。师：小朋友，你们说得真好，真是帮老师解决了一个难题。现在你们用小棒表示出这个数吧。引导学生小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。你们的桌子上现在有多少捆小棒？生：9捆整捆的，10根散的。师：10根又可以怎么办？生：10根可以扎成一捆。师：现在一共有多少捆，是几个十？生：10捆，也就是10个十。师：在计数器上10个十该怎么拨珠？教师课件演示写作：1 0 0读作：一 百说明：10个十表示一百，在百位上拨一个珠子表示。完成课本37页填空。同桌说一说，从右边起第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示多少？引导学生概括：读数和写数都从高位起。学生
8、读一读。（四） 巩固梳理、拓展应用1 、游戏教师请10个小朋友拿着写有09的卡片，每人拿一张。教师任意报数，学生听到数字站在相应的位置上。2、 完成做一做学生独立完成，教师请个别学生读数。（五） 课堂小结通过这节课你学会了什么？课后作业：练习八15题。 八、板书设计读数 写数 写作：15 红花 读作; 40 黄花 读作： 27 蓝花 读作：33读作：十五 写作：四十 写作：二十七 写作：三十三九、教学反思这节课我主要通过用旧知作铺垫，让学生在复习旧知的过程中学习新知。本堂课我还注重让学生动手摆小棒，让学生在操作中理解，并在理解的基础上试着在计算器上拨数，并写出该数。最后在数位表中写出该数，明确写数的方法，再引导学生读数。知道各数位上数字所表示的含义。充分做到让学生边动手边思考，大胆实践得出结论。最后用游戏的形式结束本节课。让学生在玩中学习，使课堂教学气氛轻松愉快。