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1、【课题】1、春笋【课时分配】3课时第（ 1 ）课时 课型:【课时目标】1、能够正确、流利地朗读课文。2、学写生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头。【教学重点、难点】1、能够正确、流利地朗读课文。2、学会生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头，并分别组词。【教学准备】春笋实物、幻灯片、录音机【教学过程】一、导入1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋
2、实物，认识“浅褐色”。剥开春笋，感知“嫩生生”。二、初步感知美文1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！3、按要求自读，师巡视指导。4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友5、把生字带入课文读。6、指名读课文，听后评价读。三、课中休息，听春江花月夜。四、指导读长句子1、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。2、春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。3、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音五、学习
3、生字：1、指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是 后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？4、生自由说，师作适当补充。5、声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。6、笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的横要写在
4、横中线上。7、师范写生字，生描红。8、生临写，师巡视指导。9、展出写得好的学生作业。【板书设计】1、春笋 声、笑、节【作业设计】1、正确、流利地朗读课文。2、在田字格里分别书写“声、笑、节”三个字，并分别组词。3、多音字组词。长zhng（）chng（）第（ 2 ）课时 课型:【课时目标】1、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。【教学重点、难点】课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习、巩固1、小朋友们，上一
5、节课我们把春笋的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。2、出示词语： 春雷唤醒冲破泥土掀翻冒出来浅褐色石块 裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣 开火车读3、这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。二、精读、体会1、精读第一段。 （1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。 （2）让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。播放：雷声 让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）春雷爷爷会对小春 笋说些什么？（3）这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）（4）大自然中的
6、精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？（5）角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。 （模仿春风等声音叫小春笋）（6）瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？ （7）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句） 它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？ 冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这 些？ （8）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破掀翻 冒出来）（9）指名读，集体评议。（10）齐读第一自然段。 这一自然段把
7、春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多 生动呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背）（11）指名背诵，要带着感情。（12）现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。2、精读第二自然段。（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？出示第二自然段，自由读第二自然段。（2）出示实物看，它是什么颜色的？ 谁来剥剥它的外衣？学生体验剥笋 哎呀，这衣服穿得可真 多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（裹）请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像（娃娃）它们是多么娇嫩，多
8、么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？ （4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。（5）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！（6）能读好这两句话吗？（指名读）（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子） 是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）（8）这么嫩生生的小春笋最后长成这么
9、又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？（9）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。（10）指名比赛读，齐读。3、练习背诵课文【板书设计】 1、春笋冒出来再向上掀翻向上冲破向上【作业设计】1、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。2、实践活动，培养能力（1）可以画，也可以写春笋蓬勃生长的画面（2）去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。第（ 3 ）课时 课型:【课时目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，并背诵。2、学会部分生字。3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。【教学重点、难点】学会部分生字，并组词。学习春笋战胜重重困难、不断向上生长的精神。【教学准
10、备】小黑板、生字卡片【教学过程】一、指导背诵1、第一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。自由练习背诵、指名背。 2、背诵第二自然段：（1）轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。（2）指导背第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？ 书上哪句话写了春笋的样子？指名背句子。小朋友，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气背这句话？（3）背诵第二、三句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名背第二、三句话。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 指导背诵：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名背，齐背）再用
11、问答方式引导背： 春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？二、小结课文1、读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？2、春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康地成长！长成高大的竹子，供人们使用。3、齐背课文。三、教学生字1、读一读生字卡片。2、教学新偏旁。 冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。 破：是石字部，跟读两遍。 外：是夕字部，跟读两遍。3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4、这些生字，你们是怎么记住的？ 提醒学生“迎”里面部分没有一点。5、你能为哪个生字交朋友？ 特别注意指导学生“在”与“再”
12、的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微 偏上一点，“一长横”变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。“外”：左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。【板书设计】【作业设计】1、在田字格里书写“冲、破、块、外、迎、再”六个字，并分别组词。2、兴趣题： （1）用“唤醒”说一句话。 （2）春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌 小朋友听。3、选字填空：在再 （1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。 （2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。【教后记】